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语文园地四（3篇） 《语文园地四·日积月累》教案 江西省南昌市站前路小学　唐诺新 教学目标 1．积累“读读记记” 中的词语，感悟词语的搭配。 2．有感情地朗读短文“浪花”。教学过程 一、导入新课 师：小朋友，你们听！这是什么声音？ 随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累” 的天地。 二、积累词语 1．读8个词。 师：今天，我们要积累什么呢？ ：夏夜球赛 松果翅膀 问题天气 眼睛荷叶 同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！ 2．小组开火车读词。 3．读短语。 读了这些词，你想再了解什么吗？ 请你带着问题，把书上的短语自己读 一读，记一记吧！ 以问答的形式出示短语。 师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。 生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。 生问：请你说说是怎样的问题？生答：有趣的问题。 生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。 4．齐读短语。 师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。 5．指导朗读。 比较。 老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？对了，读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍？ 分小组读。 齐读。 6．扩散练习。 师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？ 三、朗读短文《浪花》 1．导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？ 2． 师：你们看，“我” 坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？ 师：多调皮的浪花呀！“我” 和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？ 师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？ 3．师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？ 4．师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？ 师：大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子？ （ 课件出示句子4，“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”。） 5．伴乐朗诵。 四、指导积累方法 同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？ 请一两位学生上台展示。 老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？ 轻轻的步子 雪白的贝壳 青青的小虾 淘气的娃娃 师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！ 学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。 ? 《语文园地四》 ?执教：厦门市思明区渔民小学 张璐婷 “我的发现” 的教学。 师：大家的桌上都有个花篮，花篮里开满了美丽的小花，你们想跟这些花儿交朋友吗？ 生：想！ 师：可小花说，要想和它们交朋友，必须会认会读花儿上面的字。 师：开火车检查认读情况。 师：在刚才的认读中，细心的小朋友已经发现在这些汉字中，出现了几种偏旁？ 生：我发现了这些字有月字旁，有足字旁。 生：我发现了当中有目字旁，有提手旁。 师：请听带有上面偏旁的字说些什么吧？听，有人在哭泣。哦，原来是这群小淘气迷路了，你们能把它们带回家吗？想想它们的家在哪儿啊？ 生：从小盒子里“牵” 出小淘气，把他们送回“家”。 师：真棒，小朋友们都把小淘气安全地送回了家，你们为什么这样贴？发现什么秘密了吗？ 生：我发现目字旁的字和眼睛有关。 生：我发现了月字旁的字和身体有关。 生：我发现足字旁的字和脚有关。 生：我发现“扌” 的字和手的动作有关。 师：你们听老师读读顺口溜，想一想，这些动作怎么做？“睁大眼睛、眨一眨、闭上眼睛睡着了；揉揉肩膀、扭扭腰、拍拍肚皮、捶捶背；蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，天天锻炼身体好”。 师：小朋友们真聪明。这些字在语文园地三“我的发现” 这一部分，大家读一读。 师：小朋友，你们发现了吗？这些字都有什么相同的地方？ 生：这些字都有提手旁。 师：对了，这些字都有提手旁，都表示手的动作。这些字表示什么动作呢？在小组中比比动作，表演表演。 生： 师：谁能上台来比比动作，组一个词并说句话，再把这些字送回家？ 生：我知道“拨”就是“红掌拨清波” 的“拨”。 生：“小鱼用尾巴拨水” 的“拨”也是这个“拨”。 生：我们想用“老鹰捉小鸡” 的游戏来表演“拦”。 师：提手旁跟手有关系，那么“吃”跟什么有关系呢？ 生： 师：小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认识它后难忘记。 本教例将游戏引进课堂，激发学生学习的兴趣。从花篮里的汉字到“机器人”的教学设计；从字娃娃的哭声到顺口溜，无不凝聚着老师的智慧。老师是学生学习的组织者、引导者，是学生学习的合作伙伴。在游戏的过程中，老师引导学生自己动