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语文教案－英英学古诗 3 英英学古诗 ?第一教时 一、本课目标： 1．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。 2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。 3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣. 二、重点难点： 重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。 难点： 如何理清文章的层次；正确书写生字。 三、教具准备： 课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。 四、教学流程： 古诗导入，激发兴趣 1．板书：古诗。 2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍。 出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。 3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。 我们一起来写写她的名字。 4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。 5．齐读课题。 鼓励质疑，整体感知 1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他小小思想家。 *可能提的问题： 生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？ 生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？ 生：我还想知道这首古诗是谁写的？ …… 在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？ 2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。 3．剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。 以学定教，读书为本 1．听教师范读课文，特别要注意听清生字的读音。 2．小朋友，我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话地琢磨，读完以后，你肯定有新的发现有新的体会，有新的感受。请你们用最快的速度读读课文，比比谁的收获多？ 3．检查自学情况： 出示生字词语： 英英? 一首古诗? 教? 静夜思? 意思? 照? 一层白霜?? 唐代 请学生当老师提醒读音要注意的地方。 如：后鼻音— 英 静? 层? 唐?? 翘舌音— 诗 照? 平舌音—思 请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺? 4．请学生带着问题下面和再读课文后交流：?? 这篇课文和一般的课文有什么不同？让学生知道这是一篇对话。 英英说了几次话？奶奶说了几次话？ 课文一共写了英英和奶奶的三次对话，联系课文插图指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。相机出示多音字背，可联系学过的课文分别组词。 提醒板书：第一次 ?? 诗句 第二次 ?? 诗意 第三次 ?? 作者 如果你是英英，你会把这些说给奶奶或者别人听吗？让学生懂得这是一种学习的好习惯。 5．同桌小朋友分角色朗读课文，在同伴的书上打上： ************ 自主探究，识字写字 1．重点出示下列生字：英? 诗? 教? 首? 静? 思 2．请对照生字在文中圈出来，领着大家读一读。 3．同桌同学互读互查，并在同学的书上标记不会认读的字，让学生产生一种“我要全对”的适度压力。 4．自己想想好办法记一记这些字形。 教师在学生回答时需要注意的： “英”字下面的“央”一撇要出头。 书写“教”字要左右等宽，右半部分四笔完成。 “首”的本义是头、脑袋的意思，记住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等。 “静”引导学生观察“月”的变化，强调撇改为竖。这个字是左右结构，但要写得左窄右宽。 “思”是内心的情感，所以用心字底。口头扩词。 5．教师范写或学生上黑板，学生临写。 课外作业 1． 1.请小朋友收集有关李白的资料，争取背出李白的另两首古诗。 2．参照教参的作业样式适当补充。 板书设计： 3 英英学古诗 第一次 ?? 诗句 第二次 ?? 诗意 第三次 ?? 作者 ? ? ? ?? ?? 第二教时 一、本课目标： 1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。 2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。 3．学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。 二、重点难点： 重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。 难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。 三、教具准备： 生字卡片的大转盘、课文挂图、诗与文相照应的句子、 四、教学流程： 复习旧知，导入新课 1．游戏：大转盘。 2．评读课文 指名读，大家评。 全班对半读，先互评后