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课文 33 火车的故事（3篇） 《火车的故事》教学设计?邓刃 学习目标 1.认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解火车的发展，激发创造的欲望。 课前准备 挂图，多媒体课件，生字卡片。 第　一　课　时 谈话引入 同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，你们知道些什么呢？ 今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。 初读课文，识记生字 1.借助拼音读课文。 要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。 2.检查识字情况。 齐读，分组读，抽读。 3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 结合插图，边读边想 4.自读第1、2自然段。 指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。 5.读第3自然段。 a.读了这个自然段，你了解到什么？ 蒸汽机车 内燃机车 电力机车 b.磁悬浮列车 c.朗读领会。 6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。 a.理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？ b.爸爸还说了什么？ c.引导理解不懂的地方。 如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。 d.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。 4.读第6自然段。 你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 第　二　课　时 朗读课文 复习巩固生字 1.学生读生字卡片。 2.游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。 书写指导 1.观察字形结构，想想怎样写才好看。 2.重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。 拓展练习 以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。 总结 注意肯定学生的创新之处。 ? 《火车的故事》教学设计 谈话导入，初读课文 1．揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？ 2．借助拼音读课文，画出生字。 3．听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 联系插图，朗读感悟 1．学习第一、二段。 指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。 指导朗读。 2．学习第三段。 这段有几句话？ 第一句讲的是什么？ 第二句讲的是什么？机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。 读读第三到第六句，从中你知道了什么？ 蒸汽机车 内燃机车 电力机车 磁悬浮火车 指导朗读，读出夸赞的语气。 3．学习第四段。 指导学生理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是──晚上出发，早上就到了。 读课文，想一想：你从课文中知道了什么？ 4．学习第五段。 爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。 “海拔”是什么意思？教师板画帮助理解。 青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。 指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。 5．学习第六段。 自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。 指导感情朗读。 读全文，巩固练习 1．朗读课文。 2．教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。 3.指导书写：动、发、成。 实践活动 你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。 ? 《火车的故事》朗读感悟教学设计?深圳市后海小学? 邓志斌? ? 　教学目的： 1．正确流利地朗读课文。 2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 3．激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学准备： 1．教学课件——各种类型的火车动画。 2．师生均准备玩具火车。 教学过程： 一、出示玩具火车，谈话导入 1．大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？ 2．现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。 3．下面，我们来学习一篇关于火车的故事。 4．板书课题，学生齐读课题。 二、指导正确琉璃地朗读课文 1．学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。 2．学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。 三、朗读感悟 学习第一、二段。 1．小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。 2．思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。 3．指导