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课文 34 小蝌蚪找妈妈（5篇） 《小蝌蚪找妈妈》教学设计?蒋建英　李建琼 学习目标 1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。 课前准备 1.生字卡，教学挂图，相关教具和有关青蛙的知识。 2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 谈话激趣引入 我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看── 生齐读课题。 整体感知课文 播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。 学生自读课文 1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。 2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。 检查学习生字的情况 1.课件展示生字。指名读，正音。 2.小老师教读，齐读，开火车读生字。 3.指名介绍记字的方法。 4.组词练习。 检查学生初读课文的情况 分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。 结合图学习 1.自读第1自然段，你知道了什么？ 用手势帮助理解“甩着”。 口头填空：小蝌蚪，大，的身子，的尾巴，地游来游去。 学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。 2.读第2自然段，看图比较。 思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？ a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。 b.指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。 课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。 c.分角色读。 d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？ 板书：四条腿宽嘴巴。 3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。 a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。 b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？ c.分角色读。 第　二　课　时 自读课文 图文结合，理解内容 1.自读第4、5自然段。 讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？ 2.小蝌蚪又有什么变化？ 3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。 4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。 5.教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。 分角色朗读全文 复习生字 出示字卡，检查识字情况。 指导书写 1.出示“我会写”的字，学生读一读。 2.观察田字格里的字，想想该怎么写。 3.学生描红，临写，师巡视辅导。 4.展示学生的书写，评议书写情况。 演一演 1.学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。 2.评出表演得好的小组予以奖励。 拓展学习 1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。 2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。 ? 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 猜谜语，激趣导入 大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。 学习生字词 1．借助图画读课文，自学不认识的字。 2．学生在文中圈出生字及由生字组成的词语。 3．小组互助学习，交流自己认识了什么字，读懂了什么。 4．指导初读课文，检查生字学习情况。 5．指导写字。 朗读感悟 1．练习正确流利地朗读。 2．有感情地朗读课文。 看图观察，说出蝌蚪的变化。 从课文中找到有关的段落，认真朗读。 重点指导蝌蚪与鲤鱼妈妈、与乌龟的对话。 小蝌蚪：第一次很有礼貌；第二次很热情，但有点着急。 鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。 3．指导朗读第四、五段。 蝌蚪的尾巴发生了什么变化？ 青蛙妈妈的话应该怎么读？ 4．分角色朗读。 ? 我们要向小蝌蚪学习什么？ ──《小蝌蚪找妈妈》的备课札记 贵州省遵义市忠庄中心小学 汪宜江 周光吉 在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，我们在引导学生了解青蛙生长的自然科学知识后，还要引导学生进一步的学习掌握小蝌蚪身上所表现出来人文知识。 一、学习小蝌蚪正确地对待困难和失败 1．在遇到自己无法解决的困难时，就主动的而且很有礼貌的去寻求别人的帮助。 小蝌蚪们不知道妈妈在哪里，它们想找到妈妈，它们就主动而且很有礼貌地去问鲤鱼阿姨，希望得到鲤鱼阿姨的帮助。 2．在失败面前不气馁。 为了寻找到妈妈，小蝌蚪经历了失败，但它们没有因为失败而放弃自己寻找妈妈的信念，继续为寻找妈妈想方设法，最后终于战胜了困难和失败，找到了自己的妈妈。 二、学习小蝌蚪团结协作的良好作风 为了找到自己的妈妈，小蝌蚪们从开始到结尾都是团结在一起的。在找妈妈的过程中，即使在没找到妈妈时，也没有一个退却，它们一起生活一起想方设法寻找妈妈，直到找到了妈妈，它们都是高高兴兴的在一起。 三、学习小蝌蚪勤于观察、思考、在实践中不断总结自己的经验教训 小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己