课文 18 颐和园-人教课标教材.docVIP

课文 18 颐和园|人教课标教材 　《颐和园》教学设计一 　　重庆市九龙坡区课程标准实验教科书适用性研究课题组 　　教学目标 　　使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。 　　1．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段 　　2．学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。 　　3．有感情地朗读课文。背诵第2．4自然段 　　教学重点 　　1．理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。 　　2．学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 　　教学时间　 　　3课时 第一课时 　　一、导入新课。 　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。 　　二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。 　　三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。 　　四、学习生字和要求写的字。 　　1．学习生字： 　　识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 利用汉语拼音，读准字音。 　　用多种方法记忆字形。 　　 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。 　　 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。 　　讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。 　　 用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形。栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。 　　借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。 　　2．解释下列词语： 　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。 　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 　　姿态不一：样子各不相同。 　　琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 　　横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 　　宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。 　　远眺：往远处看。 　　画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。 　　葱郁：青翠茂密。 　　用不同的方法给课文分段。 　　学法指导：教会学生如何给课文分段。 第二课时 　　一、齐读课文，讲读第1、6自然段。 　　1．齐读课文。 　　2．提问： 　　颐和园给作者留下了什么深刻印象？ 　　作者有什么希望？为什么会有这样的想法？ 　　二、明确作者的游览顺序。 　　长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。 　　三、讲读，学习课文第二段。 　　1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确： 　　作者是怎样来到长廊的？ 　　长廊的特点是什么？ 　　作者是怎样把长廊这处景观写具体的？ 　　2．按照提示给第二段分层。 　　从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。 　　分层的结果： 　　第一层是第1．2句；第二层是第3句；第三层是第4．5句。 　　3．逐层学习： 　　学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。 　　学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？ 　　学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。 一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。 　　4．练习有感情地朗读。 　　怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？ 　　注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。 　　四、讲读，学习第三段 　　指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。思考、回答问题。 　　1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ 　　佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 　　排云殿：一排排、金碧辉煌。