谏太宗十思书 ...docVIP

谏太宗十思书 .. 洗尽铅华 教学目的： 1.掌握本文的主要观点和对比论证的方法 2.掌握“安”“信”“求”“治”等多义词的用法 3.掌握“以”“所”“哉”等虚词的用法 4.领会突出运用比喻、排比的方法，语言形象，说理有力的特点 5.背诵课文，了解作家作品 教学重点： 掌握文言虚词的含义和用法，掌握本文的主要观点 教学难点： 对比和比喻论证的方法；排比手法在文中的作用 教学课时：2课时 教学方法：串讲—诵读—练习法 第一课时 教学目标：解题；介绍作家作品；写作背景；分析第一段 教学过程： 一.解题、介绍作者和写作背景 1.解题： 谏—劝谏；太宗—李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”；十思—是本文内容，即十条值得深思的情况；疏—奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种文体，属议论文。 2.作者与作品： 魏征，字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。 唐太宗曾赐手诏，赞魏征道：“昔晋武帝灭吴之后，志意骄怠，何曾位极台司，不能直谏，乃私语于孙，自矜明智，此不忠之大者也。得公之谏，朕知过矣。当置之几案，以比弦韦。”魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”。魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。 3.写作背景： 隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写各哦唐太宗的。当时，经过战争后的修养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失”，太宗猛醒，还写了《答魏征手诏》称赞他。 二.通读全文，初步预习。 1.下列加点字注音释义不正确的一项是 A 臣闻求木之长者 B 必浚其泉源 C 盖在殷优 D 虑壅 E 则思正身已黜恶 2.自读课文，找出对偶句、排比句、比喻句，用红、蓝、黑三色画横线。 3.画出下列句式，并解释： 斯亦……也虽……而况……乎 岂……乎何必……哉 三.分析第一段： 1.补充注释： 。 .思国之安者，必积其德义 .居安思危，戒奢以俭 ： 一.齐读背诵第一段。 二.分析第二段。 1.补充注释： （1.凡百元首 元首：指帝王。 （2.善始者实繁，克终者盖寡 繁：多。盖：大概。 （3.岂取之易守之难乎 取：攻取。守：保卫。 （4.盖在殷优，必竭诚以待下 盖：因为。以：来。 （5.既得志 既：已经。得志：实现愿望。 （6.则纵情以傲物 以：而，表并列。物：别人。 （7.傲物则骨肉为行路 骨肉：至亲之人。行路：名词。 （8.虽董之以严刑 虽：即使。之：代人民。以：用。 （9.振之以威怒 振：同“震”，威吓。 （10.貌恭而不心服 貌：表面。而：然而。 2.齐读本段，然后自由翻译全段。 3.分析内容。 （1.这一段作者概括了什么历史教训？ 答：历代统治者能善始，却不能善终。 （2.作者认为他们这样的历史教训原因在“取易守难”吗？ 答：不是。在于统治者得天下之后“纵情”“傲物”。 （3.作者魏征对以严法治国持什么看法？我们现在强调健全法制，你认为可行吗？ 答：魏征对“严法治国”既没有推崇，也没有反对，只是认为“法制”不是问题的关键，根本还在于统治者对天下黎民要竭诚相待。我们强调健全法制，实际也是为了使天下变成一个公平合理的社会，这与魏征主张“竭诚以待”是一致的，那当然是可行的。 （4.作者在本段所阐述的主要看法是什么？ 答：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。 （5.本段采用的是什么论证方法？ 答：对比——善始与善终；竭诚待下与纵情傲物。比喻——载舟覆舟，所宜深慎。 （6.从本段所述来看，作者的思想上有很大的局限性，这表现在于何处？ 答：“凡百元首，承天景命”，宣扬了皇权神授论，这与他的封建忠君思想分不开。 4.板书内