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谈谈中学差生作文能力的培养 ●论文摘要： 一、分析了解差生的心理特征和学习状况，以便有的放矢，因材施教。 1、应付心理???2、逆反心理??3、自卑心理 二、以情感为桥梁，以兴趣为依据，以生活为内容，培养初中差生的作文能力。??1、尊重差生、信任差生，培养初中差生的作文信心。2、?激励差生，激发差生的作文兴趣。3、以“用”开路，以“情”引发，以“实”下笔，是培养差生的作文能力。? ●关键词：了解心理???培养能力 如何提高初中生作文水平，是困扰广大语文教师的一大难题。而中学差生作文能力的培养，更是一种很棘手的“疑难病症”。怎样培养中学差生的作文能力呢？在此，我谈谈自己的一点做法和体会。? 一、分析了解差生的心理特征和学习状况，以便有的放矢，因材施教。? 从心理学的角度去分析，就作文来说，初中差生普遍存在以下消极心理：? 1、应付心理。面对作文，差生无言以对、束手无策，但因畏惧老师的批评，又不得不写作文，于是就表现出一种敷衍塞责、随便应付的心理；或是不管文不对题，写完即可；或是东拼西凑，草率了事；或是干脆“借用”他人文章等等。? 2、逆反心理。因长期的困惑?,?差生对作文仅是“望洋兴叹”，教师对此又“熟视无睹”?,?于是?,?一种抵触的逆反心理“油然而生”。有的差生本来能写好一点偏偏马虎了事?;??有的差生干脆“交白卷”等。反正在你老师眼里总是一个“差”字。? ?3、自卑心理。差生虽经苦思冥想、搜肠刮肚，但仍无长进。老师讲评时，总免不了当作“反面教材”，“以儆效尤”。于是差生深感失落和自卑。? ??在以上种种心理的表现中?,?也同时伴随着差生的厌学心理。这样?,?日积月累，只要老师一布置作文，差生就“付之以笑”，就连以前那愁眉苦脸的神态都失去了，结果其作文水平每况愈下。? 每个学生的个性心理特征既是教育的结果，又是教育的依据。老师只有了解学生的个性心理特征，针对学生心理的不同特点，采取不同的教育方法和措施，才能取得更好的教学和教育的效果。这就是因材施教。这对差生的作文教学，同样重要。我在作文教学中针对差生的心理特征和学习状况，尝试了相应的探索。? 二、以情感为桥梁，以兴趣为依据，以生活为内容，培养初中差生的作文能力。? 1、尊重差生、信任差生，培养初中差生的作文信心。? 美国作家爱默生曾说：“自信是成功的第一秘诀。”前面分析了差生因为作文水平差，时常受到老师的批评，自尊心受到不同程度的损害，一般信心不足，有的甚至自暴自弃。因此，我的首要工作是尊重差生?,?信任差生?,?帮助差生树立信心。为了改变差生作文不求上进、自甘消沉状况，我开导他们说：作文并非难学，你们具备学好作文的许多有利条件，只要有信心、恒心和毅力，作文水平一定能提高。同时?,?我在批改差生的作文中突破“差”的心理定势?,?客观地评价差生；在讲评作文时，也避免把差生的作文当作“反面教材”。这样，差生在作文时，心情舒畅、轻松，作文状况也有很大的改观。? 2、?激励差生，激发差生的作文兴趣。? 苏霍姆林斯基曾说过?:?“所有智力方面的工作?,?都要依赖兴趣。”激发学生的兴趣，使学生保持愉快的学习情绪，尤为重要。培养差生的作文兴趣，我的做法是：? ①表扬差生的学习态度。一位差生，头两篇作文就不交。我发现后找他谈话?,?他满不在乎地说?:?“不会写。”我规劝他说：“是学生肯定有不会的，但是学生又不能不学习，你应该试试。”谈话的第二天，他果真把作文交上来。我仔细地读了他的作文，作文确实写得差，但我仍在课堂上表扬他也能完成作文 [1]?[2]?下一页 的良好学习态度。这位差生很受感动，从此以后，每次作文都能及时上交。? ②善于捕捉差生作文的闪光点，满足学生的成功感。? 我在评改差生作文时，注重运用“沙中淘金”式的方法，从差生的能力角度出发，运用鼓励式、启发式、商量式的评语，尽量挖掘差生作文的闪光点，哪怕只有一个生动的句子或好的选材，也不轻易忽视。在一次话题是“合作”的作文中，发现一差生的作文，记叙条理混乱，错别字也多，但选材却是大家众志成诚抗击“非典”，我当即用红笔画出来，并写下旁批：“选材新颖，富有时代特色。”? 差生也有自尊心和好胜心。所以，仅仅在批语中勾勒其闪光点还不够，应将其“闪光点”亮出来，以满足其成功感。于 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划