人教版初中数学课标教材2-1-新.pptVIP

例 “整式的乘除与因式分解”小结 本章我们类比数的乘除和乘方运算学习了整式的乘除．整式的乘除主要包括幂的运算性质、单项式的乘除、多项式的乘除等，它们都是进一步学习的重要基础． 由于整式中的字母表示数，因此数的运算律和运算性质在整式的运算中仍然成立．在整式的乘法中，多项式的乘法要利用分配律转化为单项式的乘法，而单项式的乘法又要利用交换律和结合律转化为幂的运算．因此，幂的运算是基础，单项式的乘法是关键．整式的除法也与此类似． 因式分解是与整式的乘法方向相反的变形．整式的乘法是把几个整式相乘，得到一个新的整式；而因式分解是把一个多项式化为几个整式相乘．知道了这种关系，不仅有助于理解因式分解的意义，而且也可以把整式乘法的过程反过来，得到分解因式的方法． 某些具有特殊形式的多项式相乘，可以写成乘法公式的形式，利用它们可以简化运算．把乘法公式反过来用，就得到了因式分解的公式法。 例 “圆”小结 本章比较系统地学习了圆的概念和性质．圆是一种特殊的曲线，圆的性质一般是通过与圆有关的线段（如直径、弦、切线等）和角（如圆心角、圆周角等）体现的．因此，有关直线形图形的性质和判定在得出和证明圆的性质时发挥着重要的作用． 本章我们还学习了与圆有关的位置关系，包括点和圆、直线和圆的位置关系，圆和三角形、四边形、正多边形的关系等．数形结合以及类比是我们研究这些关系时采用的主要方法，它们也是探索数学新知识的重要方法． 圆具有完美的对称性．它是轴对称图形，它的任何一条直径所在直线都是它的对称轴；它也是中心对称图形，圆心就是它的对称中心．不仅如此，它还是旋转对称图形，把圆绕圆心旋转任意一个角度，所得的图形都与原图形重合．圆的许多性质都与圆的这些对称性有关． 结合下面的问题，我们一起复习一下本章吧！ 1．圆的位置及大小由哪些要素确定？如何从点的集合的角度理解圆的概念？ 2．垂直于弦的直径有什么性质？在同圆或等圆中，两个圆心角以及它们所对的弧、弦有什么关系？这些关系和圆的对称性有什么联系？ 3．在与圆有关的角中，同弧所对的圆周角和它所对的圆心角有什么关系？你能举出一些它们的实际应用吗？ 4．点和圆有怎样的位置关系？直线和圆呢？你能举出这些位置关系的一些实例吗？你能用哪些方法刻画这些位置关系？ 5．你能用直尺和圆规作出一个三角形的外接圆和内切圆吗？圆的内接四边形有什么性质？正多边形和圆有什么关系？ 6．怎样由圆的周长和面积公式得到弧长和扇形的面积公式？ 2.重视学习（研究）方法的引导，努力做到低起点、高观点 不要把数学教学蜕化为“解题教学”，进一步蜕化为 “刺激——反应”训练。 提高思想性的做法——加强“先行组织者”的使用,加强研究方法的指导. 过程与结果并重，加强过程性——没有过程等于没有思想。 例 概念教学 概念的引入——从数学概念体系的发展过程或解决实际问题的需要引入概念； 概念的形成——提供典型丰富的具体例证，进行属性的分析、比较、综合，概括共同本质特征得到本质属性； 概念的明确与表示——下定义，给出准确的数学语言描述（文字的、符号的）； 概念的辨析——以实例为载体分析关键词的含义（恰当使用反例）； 概念的巩固应用——用概念作判断的具体事例，形成用概念作判断的具体步骤； 概念的“精致”——纳入概念系统，建立与相关概念的联系。 反比例函数概念的教学 匀速运动路程固定，速度与时间的关系；商品总价固定，单价与商品数量的关系；长方形面积固定，长与宽的关系；…… 让学生概括共同本质特征（函数关系，反比例关系）； 下定义——给出反比例函数的文字和符号描述； 辨析：从反比例关系、函数两方面辨析概念，注意反例的使用，如让学生思考函数y=1/x2是不是反比例函数； 例题——用概念作判断的“操作步骤”，强调“自变量x与相应的函数值y是否成反比例关系”，可以用反例让学生分析，使学生进一步明确“求反比例函数”的含义； 通过与一般函数概念、正比例函数概念等比较，进一步明确反比例函数反映了“一类事物”的变化规律，使学生逐步学会用反比例函数刻画事物的变化规律。 例 函数性质的讨论 （正比例函数→一次函数→反比例函数 →二次函数） 研究内容：自变量取值范围、函数的图象、函数的增减性 研究方法：画函数图象，观察归纳，数形结合等。三步曲 相关的问题：图象与坐标轴的交点、何时函数值大于零或小于零等。 反比例函数的图象与性质 通常的做法：回顾正比例函数的图象和性质，并列出表格，列出解析式、形状、位置、图象趋势、增减性等，接下来类比这些内容研究反比例函数的图象和性质。 先行组织者策略：要研究反比例函数的图象与性质，首先思考我们研究过哪些函数的图象和性质？是怎么研究的？要研究那些问题？研究的方法