“双师型”辅导员队伍培养体系的构建.docVIP

“双师型”辅导员队伍培养体系的构建 　　摘要：新时期90后大学生群体的出现，为高校思想政治教育工作带来新的课题，对高校辅导员工作的工作能力提出了新的要求。近年来，南昌工程学院工商管理学院着眼学校发展大局，着力加强德育队伍建设，特别是辅导员队伍建设。以提高辅导员的综合职业能力和职业素养为宗旨，依托“双岗双责”工作机制，以“五大能力”培养为目标，培养“既懂业务，又懂专业”的“双师型”辅导员队伍。 　　关键词：辅导员 职业素质培养 双师型 　　1 项目主题与思路 　　近年来，南昌工程学院工商管理学院全面落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，围绕“以人为本、精心育才”的思路，不断深化德育创新；在对学生多层次、全方位开展“我的梦?南工梦?中国梦”主题教育同时，按照《教育部关于加强高校学生辅导员、班主任队伍建设的意见》，着眼学校发展大局，着力加强德育队伍建设，特别是辅导员队伍建设。 　　新时期90后大学生群体的出现，为高校思想政治教育工作带来新课题，辅导员不仅要了解大学生的生活现状，更要为大学生的学习和发展出谋划策，这对其工作能力提出了新的挑战，“既懂业务，又懂专业”的“双师型”辅导员队伍成了我们的建设目标。 　　2 实施方法与过程 　　学院以提高辅导员的综合职业能力和职业素养为宗旨，依托“双岗双责”工作机制，以“五大能力”为目标，培养具有“坚定的政治立场、良好的道德品质、较强的业务水平、较高的文化素养、健康的心理态度”的“双师型”辅导员队伍。 　　2.1 以“双岗双责”工作机制为载体，加强辅导员队伍建设 　　2.1.1 辅导员队伍配备精良化，凸显“双重效应”。学院从思想上高度重视，政策上大力支持，培养上悉心关怀，着力打造一支素质过硬的辅导员队伍。强调辅导员队伍建设应具备“双重效应”：一方面，辅导员既是大学生思想政治教育工作的主力军，又是学校培养具有一定管理能力的高素质业务骨干的后备军，是传承“南工梦”的主要力量之一；另一方面，也是学校贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学、实现“中国梦”不可或缺的力量。 　　2.1.2 辅导员责任考核精细化，落实“双岗双责”。学院制定学工办计划，明确工作职责和人员分工，加强内部管理。通过领导干部带头，实行辅导员“主岗”与“副岗”双重责任制，对每位辅导员按各自专长设立了两个工作岗位，按照“人定有岗、岗有定规、职有专能、事有专责”的原则，做到岗岗有人、不断岗、不缺位，提升学生工作管理职能。 　　建立辅导员考核、评价机制，提升学生工作队伍的凝聚力和战斗力，提高管理服务的工作水平。要求辅导员都担任班主任，对班主任工作进行科学化、规范化、制度化管理，充分发挥班主任在学生思想教育、日常管理、就业指导等工作中的重要作用。根据《南昌工程学院工商管理学院班主任工作考核管理办法》，做好每学期班主任考评工作。 　　2.2 以“五大能力”素质培养为目标，提升辅导员综合素质 教育部《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》中，要求辅导员要努力学习并掌握从事高校学生思想政治工作必备的专业知识和技能，熟悉教育规律，具有比较广博的社会科学和自然科学知识，以及良好的文化素养；有较强的组织活动、调查研究以及语言和文字表达能力。学院非常重视辅导员学习能力、创新能力、管理能力、科研能力、沟通能力五大基本能力的培养。 　　2.2.1 集中培训与个人学习相结合，提升学习能力。学院努力做到“三个鼓励”：一是鼓励辅导员参加心理咨询类、就业指导类、创业指导师类的培训，并为其参加职业资格考试提供良好的学习氛围。二是鼓励辅导员进行各类学术科研活动，夯实其理论基础。三是鼓励辅导员积极“走出去”，到部分高校进行参观、学习考察和交流，开拓其视野和工作思路。 　　新形势对辅导员的全方位要求，未来辅导员专业化和专家化发展的要求，仅仅是依靠集中培训是不够的，更多的是要辅导员自身主动学习、积极学习。每位辅导员都应该抓时间、挤时间学习，完善自己的知识结构。 　　2.2.2 理论创新与实践创新相结合，提升创新能力。辅导员创新能力主要体现在三个方面：思想观念的创新、思维模式的创新和工作方式的创新。学院通过新老辅导员交流会、师生座谈会等形式，让新辅导员尽快熟悉新的工作环境；鼓励辅导员拓展自身的知识领域，分析大学生富有时代特征的新特征，在思考问题的方式方法上进行改革创新；坚持教育育人、管理育人、服务育人的理念，工作方式更具针对性、个体化。 　　鼓励辅导员紧紧追随创新理论的新发展，与时俱进地思考对大学生创新意识教育方法即创新实践的路径，不断提升大学生的创新能力，为国家创新性人才的培养尽最大努力。 　　2.2.3 学生管理与自我管理相结合，提升管理能力。辅导员的管理能力可以从两个方面进行衡量：一是