2城鄉结合部中学生学习动机与学习习惯的调查研究.doc

城乡结合部中学生学习动机与学习习惯的调查研究 吕俊杰 叶思乾（执笔）林文华 钱藓萍 林德跃 摘要: 本研究运用自编制的学习动机与学习习惯的现状调查问卷，以浙江省温州第二中学（城 市中学）和温州市第二十三中学（城乡结合部中学）共614名学生为研究对象，对城乡结合部中学生学习动机与学习习惯进行调查研究。通过SPSS进行数据统计分析,结果表明：城乡结合部中学学生学习动机偏差；不同学校学生的学习动机与学习习惯差异较显著；不同学生群体学习动机与学习习惯是有差异的；学习动机与学习习惯对中学生的学习成绩是有影响的。本课题研究的主要成效在于以下几点： 1.对中学生学习动机与学习习惯的现状有了基本的了解。 2.对中学生学科学习动机与习惯的调查结果有了具体的反思。 3.对影响学生学习动机与学习习惯的主要因素有了基本的认识 4.对有效改进学生学习动机与学习习惯形成了基本的工作思路。 ①初步形成有效干预的基本操作框架。 ②初步明晰了有效改进学生学习动机与学习习惯策略 5．学校的课堂教学改革有了新的进展，教师的专业素养有了较大的提升 6．学校的德育管理成效显著，“三考”成绩取得较大的突破。 关键词：城乡结合部,学习动机,学习习惯,调查研究 一、前 言（略） 二、研究设计 （一）概念的界定 1.学习动机：是推动学生直接进行学习的一种内部动力，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑的反映。学习动机的培养也就是要把社会和教育向他提出的客观要求变为自己内在的学习需要，从没有学习需要或少有学习需要到自觉产生学习需要的过程。学习动机的激发是指把已经形成的潜在学习需要充分调动起来，也就是把学习的积极性发动起来的过程。 2.学习习惯：习惯指某些行为经长期、多次的重复而形成的较为稳定的行为模式。这种模式一旦形成，就会在日常行为中无须努力而自动化地表现出来。学习习惯是指学生在长期的学习生活中由于多次重复而形成的一种较为稳定的学习活动范式。学习习惯一旦形成，也会在平时的学习活动中自动化地实施。因此，一种好的学习习惯就可大大提升学习的效率；反之，一种坏的学习学习习惯也可严重影响一个人的学习绩效。学生在校学习期间，养成良好的学习习惯也是学校教育的重要使命之一。著名教育家叶圣陶先生高度评价良好学习习惯培养在教育中的地位，他说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。” 3.城乡结合部：城乡结合部办学兴起于上世纪90年代。城乡结合部的界定众说纷纭,概括起来有空间说、定性说、形成说和综合说,我们认为,城乡结合部靠近城市又身在城郊,是城市与乡村的纽带,它属于市局直属中学但采用的是城市化教育与乡村教育相结合的模式,是城市的边缘地区[4]。位于此区域的居民有其既不同于城市，也不同于农村的区域性特点。 （二）研究的操作构思 培养良好的学习动机与学习习惯是提高学生学习绩效的基础。我国开展分类的学习动机研究时间尚短，研究者们更多关注的是学习习惯对学习成绩的影响，而不是帮助师生们了解学生学习动机对学习习惯形成及学习绩效的影响，这些研究不能很好地给予教师提供有针对性的帮助。本研究试图通过先行编制的的一份《学习动机与学习习惯的现状调查问卷》，对我校初一至高三361人、省一级重点中学浙江省温州第二中学253人，共计614人进行调查。并结合平时班主任及任课教师的多途径访谈，对学生现有学习动机与学习习惯进行比较研究，揭示不同类别中学生学习动机与学习习惯的一般倾向和特点，及不同性别不同年级和不同成绩组学生学习动机与学习习惯的一般倾向和特点，帮助教师、家长及学生自己更深入全面地了解学生的学习动机与学习习惯，以便有针对性地采取对策，为我校乃至类似学校不同类别学生学习动机与学习习惯的培养提供一定的理论借鉴，以此提高我校及类似学校的教育教学质量。 （三）研究方法 1.研究对象：温州市第二十三中学（城乡结合部中学）初一至高三361人、省一级重点中学浙江省温州第二中学（城市中学）253人，共计614人进行调查。其中56名调查对象在性别栏目数据缺省，共收取有效问卷558份进行问卷分析。具体取样数据如下表： 表1 不同学校、年级、性别的分类取样 学校 性别 初一 初二 初三 高一 高二 高三 总人数 城乡结合部中学 男 30 21 49 28 16 9 153 女 36 25 42 25 35 17 180 总人数 80 49 102 53 51 26 361 城市中学 男 24 27 29 26 5 1 112 女 17 18 15 22 17 24 113 总人数 41 45 50 49 33 35 253 注：其中共56名调查对象在性别栏目数据缺省 2.研究的程序 （1）编制量表 ①建立题项库。通过访谈法对学业成绩高低不同的学生（优秀、