逍遥游免费教学案_2.docVIP

逍遥游免费教学案 教学要点： 1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。 2.分析课文中常见文言句式特点。 3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。 教学难点：庄子的哲学观点。 教学课时：2课时。 教学方法：解读与分析相结合的教学方法。 教学过程： 第一课时 一.教学导入： ?? 同学们，前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主张，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育，在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流，春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物。今天，让我们来看看《庄子》的思想主张吧。 二.前移作业： 1.文学常识： 《逍遥游》出自《庄子》，《庄子》时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称”老庄”。 2.生字识记： 鲲鹏? 北冥? 抟扶摇? 山坳? 草芥? 夭 ? 蜩? 榆枋? 舂米? 蟪蛄? 椿树? 斥鹌 蓬蒿? 沮丧? 泠泠? 数数然? 恶于待 3.听朗读录音，并纠正自己不正确的断句。 三.分析第一段： 1.”鲲”之大中”大”时什么用法？ 明确：形容词作名词，庞大的体形。 2.”怒而飞 “中”怒”时什么用法？这个词通常的用法是什么？ 明确：”怒”是奋发的意思，通常的用法是气愤之意。 3.”南冥者，天池也”是什么句式？由何标志？ 明确：这是一个判断句，采用”……者，……也”表示。与之相同的是”《齐谐》者，志怪者也。” 4.”志怪”中的”怪”是什么用法？ 明确：”怪”是形容词作名词，怪异之事。 5.”去以六月息者也”中”以”是什么用法？”生物之以息相吹也”中的”以”又是什么用法？ 明确：前一个”以”是凭、乘的意思，表方式；后一个”以”是用的意思。 6.”天之苍苍，其正色邪”的”邪”是什么用法？”其”又是什么用法？它的其他用法还有哪些？ 明确：”邪”通”耶”，语气助词，相当于”呢”；”其”是副词，表示揣测，相当于”是……还是……”，它的其他用法还有：代词，代第一人称代词，代第三人称难道其中还是 7.”且夫水之积也不厚”中”且”是什么用法？它还有哪些用法？ 明确：”且”是再说的意思，它的其他用法有：尚且况且而且暂且一边……一边…… 8.”而后乃今培风”中的”而后”用法是否与现代汉语相同？”乃”是什么用法？ 明确：”而后”与现代汉语相同，表承接；”乃”的意思是才，它的其它用法有：是，表判断于是竟然你，你的与”无”连用，”无乃”表示推测只，仅仅 9.”时则不至”中”时”的意思是什么？它还有哪些用法？ 明确：”时”的意思是有时，它的其它用法是：季节隔一段时间，有时候时候，时间时运，时机按时当时，那时时常，经常 10.”奚以之九万里而南为”一句如何翻译？ 明确：”奚”，哪里；”以”，用；”之”，到；”南”，南行；”为”，语气助词，呢。整句的意思是哪里用高飞九万里往南飞呢。 11.本段庄子是如何描写鲲鹏展翅的情形的？ 明确：庄子采用了大胆的夸张、想象和比喻的手法进行描写，内中还有引用、反衬与侧面描写，极言鲲鹏展翅的宏大气势，表明鲲鹏借自然之道最终达到自己的目的。 12.与”蜩与学鸠”相比，鲲鹏具有什么样的品质？ 明确：蜩与学鸠如井底之蛙，见识短浅，而鲲鹏却有远大的理想，并善于借助伟大的自然之力实现自己的理想。 四.作业布置：熟读课文，准确翻译第一段。 五、个案设计： 第二课时 一.朗读课文第一段，学生自我翻译第一段，同桌相互指正。 二.分析解读第二段： 1.”小知不及大知”中的”知”的用法是什么？它的其他用法还有哪些？ 明确：”知”同智，智慧；它的其他用法还有：知道知识，见解了解知己主持 2.”而彭祖乃今以久特闻”中”乃”的用法是什么？ 明确：”乃”是竟然的意思，这种用法与”乃不知有魏晋”相同。 3.”未有知其修者”中”修”是何用法？它的其他用法还有哪些？ 明确：”修”的意思是长；它的其他用法还有：整治，治理修建研究、学习高 4.”彼且奚适也”中”且”与”然后图南，且适南冥也”中的”且”的用法是否相同？ 明确：不同。前者是将要之意，后者是而且。 5.”不过数仞而下”中”不过”与现代汉语用法相同吗？