长亭送别_6.docVIP

长亭送别 哈市高中新课改教学大赛参赛教案 科目语 文课题 教师韩 冰学校哈尔滨市第三中学 课型讲读课年级高 二日期2003年9月20日 教龄8年年龄31 岁职称中教一级 教学目标： 1、基础知识目标：欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术 境界； 鉴赏多种修辞方法的运用、融古代诗词与民间口语为一体的富于文采的曲词； 学习本文善于化用或借用古代诗词的方法。 2、能力培养目标：培养学生对文章感情的感悟能力； 培养学生深入探究主题的能力； 3、思想教育目标：结合时代背景，透视《西厢记》的爱情观，体会本文 的进步意义。 教学重点：欣赏情景交融的艺术境界。 教学难点：艺术形象崔莺莺的社会意义。 教学方法：讨论探究法 辅助手段：多媒体辅助教学 教学内容与步骤： 一、导语 “黯然销魂者唯别而已矣。”古往今来，最动人的文字是离别的文字，最难写的文字也是离别的文字。也许一个故事并不能深深打动人，但几句诗词却可以臻其妙境。《西厢记》就是这样一部迷人的诗剧。 《长亭送别》中的曲词或情景交融，或化用诗句，或借用典故，或特写情态，画尽世间有情人缠绵辗转难舍难分的离愁别恨。 二、质疑与解疑 《西厢记》语言美，故事美，人物也美，无论是张生的钟情之美，莺莺的深情之美，红娘的热情之美，皆清丽夭矫，沁人心脾。在我们节选的剧中，还有一个人，她的语言动作不多，看似次要，实际上却是极重要的一个人物，如果少了她，《西厢记》就没有了矛盾冲突，没有了波澜起伏，故事也就变得索然无味。这个人就是——老夫人。 1、有关她的言语行动主要在节选的第二部分——临行饯别，请同学们找到并阅读有关部分，结合具体文字分析老夫人的心理和思想观念。 安排座位——不承认崔张二人的夫妻关系 “辱没”——蔑视张生，封建等级观念 “重功名，轻爱情” 催促敬酒——想尽快结束饯别宴 明确：从老夫人身上我们可以看到当时社会的一大部分人心中的婚姻爱情观，那是一种功名利益之余的闲情，可有可无。 2、在那重功名轻爱情的社会中，贵为相国千金的莺莺对白衣秀士张生除了离愁之外还有怎样的感情和心理？表现出她怎样的心理观念？结合课文语句谈一谈。 举案齐眉的渴望 重爱情 一往情深的坚贞 轻名利 明确：分析人物性格不能脱离当时的社会环境，把功名利益作为爱情婚姻的基础，这是在当时社会得到认同的一种观点，崔莺莺却反其道而行，这显然是叛逆的，并且她反叛的绝不仅是一种观念，还有那观念背后的封建制度封建礼教。正因为如此，崔莺莺的形象在文学史中才那么光辉耀目。 3、在饯行宴上许多话说不出口，因为还有必须回避的外人在。饯别宴结束后，张生临别前，当须回避的人离开后，莺莺又叮嘱了哪些话？表现了她怎样的心理？ 关心——旅途风霜 担心——考不中状元不归 停妻再娶妻 4、既然是两情相悦心灵投合的爱情，为什么莺莺又有这样的担心？ 明确：男尊女卑的社会现实。 在当时的社会，始乱终弃的例子不胜枚举。汉代有一位遭遗弃的女子用从一到万的数字串联起自己的凄凉心境，希望借此感动负心的丈夫。 一别之后，两地相思。只说是三四月，又谁知五六年。七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭眼望穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。 万语千言说不完，百无聊赖十倚栏。重九登高望孤雁，八月中秋月圆人不圆，七月烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒，五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心意乱。急匆匆，三月桃花逐水转；飘零零，二月风筝线儿断，噫！郎呀郎，也不得下一世你为女来 我为男。 这首诗的最后一句点明了这种状况的根源就是“男尊女卑”。男尊女卑的社会不改变，那被遗弃的女子除了思念，除了辗转，除了痛苦，除了等待之外，便只有深深的哀怨，而哀怨又注定了与事无补。所以莺莺在临别时的句句叮咛中流露出那么多的忧虑，那么多的惶恐，那么多的无奈与愁苦，而这正是因为她对自己的爱情与婚姻没有把握，不能自主。 无法自主的愁苦 反礼教 小结：如果等级门第不再森严，张生便不必跋涉千里，为娶妻求取功名； 如果男尊女卑不复存在，莺莺便没有了临别前忧心将来，满怀愁苦与无奈。 观念总是先于制度产生的，在变革中伴随着阵痛。崔张的爱情发生在男尊女卑等级森严的封建时代，他们有对爱情自由与婚姻自主的渴望，就注定了他们满怀愁绪。莺莺的离愁别恨固然反映了她对爱情的执著，同时也是她对不能掌握自身命运的悲哀和抗争，不应理解为单纯的儿女情长。 5、对主题的深入分析探讨 将《西厢记》的结局与唐代诗人元稹的《会真记》的结局进行对比分析，体会作者的创作意图以及爱情观。 唐代元稹在他的《会真记》结尾写道，张生没有考中状