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长亭送别免费教学案2 教学目标:? 1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。? 2、欣赏崔莺莺的人物形象。? 教学重点和难点: 欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。? 分析人物的典型意义 。 欣赏《长亭送别》个性化,动作化,诗化的戏曲语言。 教学设想: 充分应用多媒体课件,配乐加强课堂气氛。 教学课时: 2课时 第一课时 一、导入 大家好,通过上节课《窦娥冤》的学习我们知道,元代文学延续着宋代文学的发展趋势,继续通俗化的方向,元曲在与音乐,舞台结合中,真正走向了民间,语言也更加通俗化世俗化,这样可以更好的批判现实,表达民生,但元曲的这一倾向也降低的戏曲语言的韵味,那种唐诗宋词的精练意象,那种汉语语言特有的声韵美并没有表现出来。 但历史总会给以我们惊喜,当关汉卿以酣畅豪爽的笔墨横扫千军上演“六月飞雪”的浪漫神奇时,一位剧坛奇葩,却在繁华似锦的天地里挥洒如梦的诗韵,虽然是惊世骇俗的思想内容却表现出“花间美人”般的光彩照人的格调,这种评点江山醒人世,拈花一笑万山横的神奇笔法,只有王实甫可以做得到,只有《西厢记》可以演绎出。 二、整体感知: ? ? “天下夺魁” ? ? --明?贾仲明 ? 剧坛上的关、王如同诗坛上的李、杜,是一前一后的双子星座。 ??? 由于古人对社会现实的关注,作为有着爱情大团圆结局的《西厢记》和作者王实甫并没有进入元曲四大家的行列,但谁也不能降低他的价值,没有王实甫的《西厢记》,整个文学史将失衡,中国戏曲的宏伟殿堂是无法支撑的。 三、作者简介,文学知识掌握: 王实甫,大都人,北京由于是中国重要的古都,自古就是戏曲的中心,他的生年卒年无法考证,但推知是与关汉卿同时略后。他在当时就享有盛誉。 鲜明的反对封建礼教和封建婚姻制度是《西厢记》的主题,但我认为不仅仅这些,更有对人类最伟大的感情爱情的崇高赞美,对自由战胜制度的热情歌颂。艺术表现的最高境界是自由,有什么比自由更可贵的呢,生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛。 四、《西厢记》剧情简介 有趣的第一次见面:张生第一次在普救寺见到莺莺,惊呼:“我死也!”,接着在道场上迎着红娘,自报家门:小生姓张,名珙,本贯西洛人也,年方二十三岁,正月十七日子时建生,并不曾娶妻。红娘一头雾水反问:谁问你来?张生不答,直问:敢问小姐常出门吗?把张生在爱情的驱使下痴迷冒失的性格表现得栩栩如生。 五、理清剧情结构: 第一部分:赶赴长亭。表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。 sp ;?? 第二部分:长亭饯别。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理,突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。 第三部分:临别叮嘱。主要表现崔莺莺对张生的关心和担心。 第四部分:夫妻分别。描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。 六、教师范读: 《耍孩儿》《五煞》《三煞》《二煞》 1、因为这个“别”,是人类经常遇到的东西,拨动了人性最为敏感的神经。通过这个“别”,人们往往会涉及到生命与时间、时间和空间、人与自然、人与人之间许多重大问题的思考,宇宙的永恒和生命的短暂,时世的变幻和人类感情的伤痕,所唤起的人类的沧桑感,是刻骨铭心的。? 2、赏析:? 选取了哪些意象?有什么特征?艺术效果如何?意象分析:三种色彩:青,黄,红 ? ? 三个方向:西,北,南,方向?? ? ? 上为四物:天,云,风,雁 3.[滚绣球]中哪些词极力体现出主人公难分难舍的心情? 明确:每一句都有:迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。 4.[叨叨令]中采用了什么修辞手法?几个叠词?这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果? 提示:排比手法;五个叠词;排比和叠词的运用造成了音节和声韵的回环流转,产生了“一唱三叹”的艺术效果。 七、朗读第一部分,体会主人公的思想感情。 八、布置作业: 1.尝试改写第一部分的三首曲子,写成现代诗歌。 2.背诵这三首曲子。 第二课时 一、交流上一节课布置的改写诗歌,作出适当的评价。集体背诵三首曲子。 二、分析第二部分: 1.从夫人的说话来看,她是怎样一个人? 提示:贪