24课送东阳马生序ppt解读.ppt

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。 合作探究，疏通文意 同学 同舍生皆被 绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉 之环，左佩刀，右 备 容臭， 烨然若神人； 译文： 被通披，穿着 丝绸做的华丽衣服 穿着华丽的绸缎衣服 红穗子上穿有珠子等装饰品 腰间悬着白玉圈 香袋子，臭，气味，这里指香气 光彩艳丽的样子 同舍生皆被 绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。 合作探究，疏通文意 粗麻絮制作的袍子 余则缊袍 敝衣处(于)其间， 略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 译文： 破衣 羡慕 食品衣着之供给 之:取独 奉:供，供养，奉养 我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。 余则缊袍 敝衣处(于)其间， 略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。 主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。通过其艰，反衬其“勤”，在如此恶劣的环境中能够如此勤奋。 主要语句有： ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。 让学生对照课文，思考下列问题： 3．作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？ （尽量要求同学自学，不懂再问） 1．本文主要写了什么内容？ 2．作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。 1．本文主要写了什么内容？ 本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。 2．作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。 a．第一段总写，突出勤奋： 未尝稍有降辞色（遇其）叱咄──求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 无书： 无从致书以观──借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 无师： 无硕师名人与游──求师：从乡之先达执经叩问。 为师严厉： 日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间──乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 b．第二段详写，突出艰苦： 求学中途艰难： 学习生活艰苦： 足肤皲裂而不知四支僵劲不能动──受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 作者之所以能够客服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜利生活上的贫困------“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。 3．作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？ 本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。 小组合作探究。 思考题： 3．找出课文中议论的句子，说说它的作用。 1．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 2．作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困──“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。 1．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量——以中有足乐者。 2．作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤苦。 3．找出课文中议论的句子，说说它的作用。 “故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。 本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理，却直接以自身经历相告,这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 1、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。 2、作者写自己在求师时，在老师面前毕恭毕敬，俯身倾耳，不敢出言，你是如何看待这种尊师方式的？ 我非常欣赏作者