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二氧化碳制取的研究的教学设计及反思 设计者 : 张丹 丹东十三中 一、概括：本课题所授的内容为人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》上册第六单元《碳及碳的氧化物》课题2《二氧化碳制取的研究》。共一课时。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响 二、教学目标分析：本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。 知识与技能：了解实验室中制取CO2的反应原理：探究实验室中制备CO2的装置：了解实验室中制取气体的基本思路和方法。 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集； 情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 三、学习者特征分析：学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。 四、教学策略选择与设计： 启发探索法：讲解、讨论、实验的引导探究。能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集； 五、教学资源与工具设计：课前指导学生查阅相关资料。多媒体播放有关温室效应造成的气候异常资料，引出二氧化碳制取课题。多媒体演示：实验室制取氧气的实验装置。让学生回忆已有知识，为研究如何制取二氧化碳确定研究方向。 ?教学重点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2 教学难点：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。 教学准备：仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、破底试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗、干燥管、具支试管、U形管。药品：碳酸钠粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。 教学过程： 教学 流程 教师活动 学生活动 教学设计意图 合 作 与 交 流 1、课程引入： 多媒体播放有关温室效应造成的气候异常资料， 提问：造成温室效应的主要物质是什么？ 引出二氧化碳制取课题。 ? ? ? 观察，讨论，交流 ? ? ? 1、引起探究二氧化碳制取方法的兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意 2、锻炼口头表达能力。 复 习 比 较 1、多媒体演示： 实验室制取氧气的实验装置。 2、提问：实验室制取氧气的基本方法。 3、实验室制取气体的一般思路 （选择原料——设计装置——收集验满）反思改进 4、用以上思路完成二氧化碳制取的研究。 ? ? ? ? 观察，回忆，思考 ? 回答氧气的实验室制法： （药品、装置、操作） ? ? 1、通过对氧气制取的复习，为突破教学难点做好铺垫。 2、让学生回忆已有知识，为研究如何制取二氧化碳确定研究方向。 3、告知目标，引起注意， ? ? 实验与 探究 ? ? ? 合作与交流 1、介绍实验用品和实验内容。用常见的碳酸盐（碳酸钠、碳酸钙与）常见的酸（稀盐酸、稀硫酸）实验。 ? 2、提示实验观察重点。 ? 3、提示实验基本操作的注意事项。 1、分组完成实验：探究二氧化碳制取的原料的选择。 ? 2、记录实验现象。 ? 3、分析实验现象，得出结论。 4、小组内交流。 1、认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。 2、练习基本操作。 3、培养学生合作意识，提高通过实验获取化学知识的能力。 教学 流程 教师活动 学生活动 教学设计意图 归纳与小结 ? ? ? ? ? ? ? ? 提高与 拓展 1、提问：通过实验，选择什么原料作为实验室制取二氧化碳的原料？ 2、（多媒体展示）气体的制备，选择一个正确