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信息技术与高中艺术生数学 教学 作 者： 程 海 涛 单 位：平顶山市八中数学组 信息技术与高中艺术生数学教学 摘 要： 本文依据新课程、素质教育的精神和信息技术的发展，结合本人平时的教学经验总结，提出了高中艺术生数学教学在信息技术的恰当辅助下，会产生优良的教学效果；否则不仅达不到预期目的，反而影响高中艺术生的数学课堂教学效果。 全文共分三个部分：第一部分介绍了高中艺术生数学学习现状和信息技术及其在教学中的情形；第二部分介绍了信息技术在高中艺术生数学教学中的优点；第三部分介绍了在高中艺术生数学教学中要正确恰当的运用信息技术。 关 键 词： 信息技术 高中艺术生数学教学 多媒体教学 新课程 正 文： 1.高中艺术生数学学习现状和信息技术及其在教学中的情形 当前，普通高招本科录取分数线较高，升学压力较大；然而艺术考生在专业过线的基础上，文化课只要达到普招线的百分之六十左右就可以被本科院校录取。再加上现在的九零后高中生不少是独生子女，条件优越，娇生惯养，学习缺少刻苦精神。面临这种现状，越来越多的家长及孩子愿意走艺术高考这条捷径，这种考生就叫艺术生。据统计，艺术生高考专业课的过线率每年基本上接近百分之百，对于文化课，绝大多数同学的语文、英语和文综成绩基本都能过线，唯独数学普遍较差，成为他们踏进高校的绊脚石。 为什么艺术生的数学如此之差？因为艺术生在数学学习方面存在严重的问题：首先他们的学习习惯差，数学基础差，基本技能更差，1）信息技术对教学设计有更高的要求 新课程要求，教学是以学生为主体，教师为主导前提下进行的许多先进的教学方法和教学策略。它要求教学目标分析、学习者特征分析更细，学习情境创设合理，信息资源丰富、实际，自主学习和协作学习设计得当，学习效果评价及时。在高中艺术生数学教学中，认真分析教学目标，根据艺术生的特征，设置合理的情景，运用计算机丰富的资源，采用适合他们的学习方式，认真评价，可以不断提高他们的基础和基本能力。 （2） 运用信息技术中的声像效果，可激发学生学习数学的兴趣 由于不少高中艺术生缺乏数学学习兴趣，因此，新课的引入就显得很重要。俗话说：“好的开始是成功的一半”。在这个阶段，迅速集中艺术生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启同学们思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。例如：在引入《概率》时，运用动画或图片说明：在现实生活中，许多人都买彩票，企盼能中他个五百万。有些人没买几次就中了五百万，而有些人买了一辈子也没有中。运用动画或图片提问：中五百万的人是不是幸运？买了一辈子没中的人是不是太不走运了？中彩票能从数学角度解释和运算吗？从生活中同学们感兴趣的实例入手，激发学生强烈的探索欲。从而顺利的学习本节课的内容。 （3）运用信息技术中的动画效果，突出重点、突破难点、呈现过程 由于艺术生的数学基础普遍较差，因此在数学教学中就要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、深入浅出，由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的具体化。静态、单维的形式通过多媒体所演示的动态内容图像从而动态化，有利于他们的思维发展。例如在讲圆锥曲线中的椭圆、双曲线、抛物线时，可利用FLASH或者几何画板动画展示的变化对曲线形状的改变，有利于学生更好地总结比较圆锥曲线的差异。? ? ? ? ? （4）运用信息技术强大的交互功能，能够更好的巩固知识、提升能力，及时反馈学生学习信息 多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到“减负提素”的目的。要减轻学生的课业负担，就要加大教学密度，提高课堂45分钟的教学效率。而且反馈越及时，既可以满足学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生的积极性，又可以使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。这里多媒体就起到了别的教学手段所无法取代的作用。 由于信息技术在教学中激发学生学习兴趣，能多角度多方式的展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。这为现代教育技术与高中艺术生的数学学习提供了充分条件。这将对他们的数学学习产生了较大