优美的环境和艰苦的学习也许有点格格不入,可是那宁静致远.doc

优美的环境和艰苦的学习也许有点格格不入，可是那宁静致远的追求正是我们炎热夏日的明证。在为期五个多月的学习中我们会经历风雨也会迎来收获。或许你会在这片独有的海域日夜遨游，或许你会在那片心湖苦苦思索，或许你会在这个平台激烈的争执，但是不管我们有咋样的选择目标都是一样——完成属于我们自己的学习任务。 网海研修是一道靓丽的风景线，希望我们能在这条道路上“看——思——悟——寻”找到那属于自己的“避暑山庄”。 培训已近尾声，在学校的时间长了，但伊始繁杂的工作也让我们身心俱惫吧？好的是，培训中有关教学的问题可以和同事们交流、讨论。希望各位学员能及时浏览，及时解决问题。为此，提醒各位学员注意一下几个方面。 1.已经开始了三个多月，希望大家能共同分享难忘的“教学故事”。 2.尽快完成“作业一和作业二”，作业三也要赶快做。 3.教学工作中如果有什么实际的难题，可以进入“班级论坛”，我们共同解决。 4.认真阅读“班级简报第6期”。有问题的及时解决，对学科问题有实用性意见和建议的，欢迎分享。 5.作业三的“教学设计”不要复制、粘贴网络上的、要与前作业一相对应。 6、注意网上视频答疑在10月26号开始，大家准备好。 课题名称 Unit 15 We’re trying to save the manatees! 科 　目 英语 年 级 九年级 教学时间 一课时（45分钟） 教材分析 本单元是人教实验版初中英语九年级的最后一个单元，这个单元主要围绕濒临灭绝的动物这一话题展开，让学生意识到保护动物、保护环境的重要性。并且尽自己最大努力来保护它们。在学习新知识的同时，复习了一般现在时，一般过去时，现在进行时，现在完成时及被动语态等。本节课又是这个单元的第一课时。为整个单元起到热身的作用，为后面的学习提供了充分的语言基础。 设计思路 本节课甚至本单元并没有什么知识上的重难点，以复习为主。如果单纯的用嘴巴来讲，学生会感觉很枯燥，也会失去学习本单元的意义。所以，我以多媒体教学为主，结合以前所学的一些时态和句型。通过图片，视频等，让学生很清楚的意识到动物目前面临的现状，激发他们想要保护动物、保护环境的欲望；在教法上，以小组合作为主，结合个体学生的展示，提升学生的听、说和写的能力。 学习者分析 1.我们这个班的学生对学习英语有很大的兴趣，他们思维活跃，善于和同学交流，勇于表现自己，渴望得到同学和老师的赞许； 2.他们已经掌握了一些简单动物的英文名称和一些简单的形容词，但对本节课的4种动物和几个形容词不是很熟悉； 3.学生对be like句型已经很熟悉了； 4.他们的听、读能力还有待加强； 5.由于地理条件所限，学生的知识面相对较窄，对有些动物的生活习性还不是很了解。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.在学生互相问答和小组讨论中，培养他们的合作意识和合作精神 2.激发和保持学生英语学习的兴趣 3.唤起学生保护动物、保护环境的意识 二、过程与方法 1.能够通过互相问答和小组讨论体验合作学习的过程和方法 2.能够通过师生说、学生说和听读练习掌握英语听说的基本方法 三、知识与技能 1.复习以前所学的动物名称，学会认读4种新的动物manatee, kangaroo, chimpanzee,cheetah 2.会用形容词来描述动物的特征及生活习性 3.借助be like句型来谈论动物与人类的相似之处 4. 能为保护动物提一些意见和建议 教学重点、难点 重点：1.常见的一些动物的英文名称 2.会用形容词来描述一些常见的动物 3.会用be like句型介绍某人与某种动物的相似之处 难点：1.激发学生保护动物、保护环境的意识 2.能为保护动物做一些事 教学资源 　自制图片、视频、 教学过程 教学活动1 一.导入新课（约2分钟） 1.图片导入（让学生欣赏多媒体上出现的一些动物图片） 2.T：What do you think of these animals?(学生七嘴八舌的说) T: Do you like them? Ss:Yes. 引出本单元的内容。 教学活动2 二．英语谚语知多少？（约5分钟） 1.让学生说出一些自己知道的与动物有关的英语谚语（学生自由展示） 2.教师再展示一些 3.学生朗读并积累