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中学语文教学论题库（暂定） 参考书目：［1］ .中学语文课程与教学论 第一章 语文教学论概述（学时）主要内容：1语文教学论的研究对象性质2. 语文教学论的理论基础及研究方法3. 语文教学论的第二章 （学时） 教学内容：12.近现代语文课程与教学 3.当代语文课程与教学 名词解释 1.识字教学： 2.阅读教学： 3.写作教学： 4.古代教学的三大问题和四大弊端： 第章 语文教学（学时）教学内容：第章 语文（学时）教学内容：12.语文教学设计的内容 问答 1.语文教学设计的具体要求 答：1）教学内容要恰当。只要是内容为目标服务，语文教学内容的设计安排要根据语文教学目标确定。 2）教学内容要充实。通过具体内容的教学，要能够达到教学目标，完成教学任务。内容不足则需补充，内容冗余则需删减。 3）教学内容要做到重点突出，难点分散，疑点明确，确定教学重难点，从教材实际和学生实际出发。 2.请回答：（1）语文教学方案是什么？主要内容有什么？ （2）结合上述内容和其他语文教学论知识，参照下列项目编写一篇吉林省普通高级中学语文必修一（一课时）教学方案简案。字数在300字左右。 答： 语文教学方案是语文教学设计的书面成果。教案的主要内容有单元计划，课题计划，课时计划。单元计划、课题计划包括单元题目、课文题目和教学设想，是教案的纲要部分。课时计划包括教学内容、教学步骤和教学方法，是教案的主体部分。 评分标准： （一）课题、课文、单元题目：（二）年级和班级（三）三维教学目标（知识和能力目标要尽可能做到量化） （四）教学设想：重点、难点（五）课时安排：教学步骤 （六）课时计划：（分课时写）1．课时课型2.教学内容3.教学过程和方法4.板书图示设计5.教具使用 第章 教学（学时）教学内容：1；2.文字教育发展史； 3.学习；4.识写文字及文字知识 5.学生文字学习心理。 第章教学（学时）教学内容：1中学语文特点；2.学生阅读心理；3.阅读教学；4.不同问题的阅读过程及方法 判断 1．导读法又称教读法、自读法、探讨法、探索法、发现法等。顾名思义，导读就是教师指导学生自己阅读，以学生的阅读活动作为课堂教学的主要形式，以培养学生的自读能力为主要目的的阅读方法。（√） 阅读教学要以读为本，以学生的读为本。这是阅读教学的基本要求。（√） 选择 （ ）1．阅读教学要以读为本，以_________为本。这是阅读教学的基本要求。 A. 学生的读 B.老师的讲 C.作者的说 D.评论家的评 （ ）2. 下列列举的不属于阅读教学方法的有： A. 评点法、谈话法、 B. 讨论法、导读法、 C. 练习法、读议讲练法、 D. 情境教学法、话题作文法 列举 1.列举阅读教学方法。（5分） 答：评点法、谈话法、讨论法、导读法、练习法、读议讲练法、情境教学法。 问答 1．苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“在小学的阅读课上，实际上读得很少，而关于阅读、关于所读的东西的谈话倒是很多。……” 特级教师于漪教授《茶花赋》，只写“茶花”二字，学生喊：“丢了一个字！”然后教师再加上“赋”字,引出提示语“同学们，看课文之前，我们一起先了解——赋。” 在讲授《桃花源记》的过程中，要求学生背诵耗时似乎要比平时古文背诵时间要少，学生都对本文的情节印象很深。…… 请结合语文教学论知识和学习实际谈谈如何设计阅读教学的过程？ 答： 阅读教学的全部过程都必须是以读为本，以学生的读为本。一切讲解和分析都是为了指导阅读，为了使阅读获得实效。 我们主张的阅读教学的常规过程：引导——研读——运用。三个环节采用自主、合作、探究的方式，各自所起的作用不同。 引导环节属于阅读活动的准备时期，作用在于引起注意，唤起动机，确定目标，激活经验。研读环节属于阅读活动的展开时期，主要作用在于阅读实践中学会阅读。运用环节属于阅读活动的发展时期，作用在于促进保持和迁移。 引导过程，导入过程的基本任务是确定目标包括： 预习：学习的准备阶段 解题：标题是文章的旗帜:板书课题；揭示标题和文章内容的关系 介绍有关资料：介绍作者；说明写作缘起；介绍时代背景；介绍作品的社会影响；播放有关音像资料； 课前谈话。 研读过程：对文章的内容和形式的研读过程是阅读教学的中心环节。 感知阶段：认识生字新词；通读；了解内容和辨识题材；批划评点和质疑问难 分析阶段：结构分析；内容要素分析；写作技巧分析；语言分析；重点分析 综合阶段：在分析的基础上，由局部到整体的概括过程。需要注意:审题引申；段意综合；寓意显现；弦外之音；总结写作特点. 运用过程：基本任务是把知识转化为能力，特别是学习新知识和解决新问题的迁移能力。在阅读过程