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多元化评价见证学生英语学习的发展 2、 英语学科本身特点的需要。 3、教师本身教学实践的需要。 4、评价改革之初的困惑和碰到的问题： 新课程评价的理念很美好，但遭遇激烈的 升学竞争时教师很难坚持 。 二、多元化评价的实施过程： 9、英语学习档案评价 三、评价实践过程中的几点感想： * * 一、激起我进行多元化评价试验的几个因素： 1 、当前新课程评价改革的要求、学生发展的需要。 2）新课程评价的方法技术，它不仅是定量分析，而且是定量分析和定性分析相结合； 3）新课程评价的主体，是校内外的、综合性的，并由教师、家长和学生共同参与的多主体评价； 4）新课程评价任务，是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。 5）新课程评价目的，是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。 6）新课程评价倡导评价主体的多元化和评价标准的差异性。 1）新课程评价的指导思想是为了“创造适合儿童的教育”，而不是 为了“选择 适合教育的儿童”； 2.课外学生自主学习与运用英语的需要。 英语课堂教学的需要。 2.教师自己减轻教学压力的需要。 1.学校要求教师改进教学以及学生评价方法。 新课程评价的理念教师们能够接受，但评 价缺乏具体可行、简便有效的操作方法。