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在《应用写作》课程教学中引入“设计模板”的设想 榆林电大分校　祝 玲 【摘要】 人们通常把实用性文章的写作称为应用写作，而实用型文章大都有着固定的体式，带有一定的程式化特点。因此，在《应用写作》的课程教学中就应该可以引入“设计模板”。它可以极大的便利学生自主学习，使学员在实际学习中更好的掌握各类实用型文章的写法，以提高写作能力。 【关键词】 《应用写作》 课程教学 设计模板 设想 当今社会是一个信息社会，当今时代是知识经济的时代，而信息的传递，知识的传播，是离不开写作的。可以说，写作能力应是现代高素质人才所必须具备的一种能力。《应用写作》是管理类行政管理专业开设的一门基础课程，也是所有中文专业的一门公共课。本门课程的教学目的，就是使学生掌握比较常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人材所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一 定程度的提高，以适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证，并为毕业作业的写作做好充分的知识准备。但是，《应用写作》课程涉及的实用型文章种类繁多，各类应用文体写作需要记住的格式规范也挺多，学员要在短时期内记住那么多写作格式要求，确实不容易，那么，我们是否可以根据该课程的特点，找到学习的窍门呢？在此，我想结合自己的实际教学提出初步设想，那就是在本门课程教学中引入“设计模板”的应用。下面，我就谈谈这一设想的理论依据和具体环节。 设想的由来： 最初看到“设计模板”这个名词，是在利用powerpoint制作课程演示文稿的时候，利用它，我们可以根据内容所需，选择不同的模板以达到更好的制作和演示效果，尤其是可以便利学员对一些比较固定或格式化程度较高的文种的掌握。在《应用写作》课程的备课和讲授过程中，我发现课程中涉及的各类文体种类达30多种，且各自都有不同的写法和要求，学员学起来理解容易但记忆困难。因此，我根据学员的反映并结合自己的教学体会和该课程所列文体的显著特点（即“格式基本固定”、“程式化程度高”），以及“设计模板”的优势，我萌发了在《应用写作》课程教学中引入“设计模板”的设想。 设想的依据 《应用写作》是一门实用性很强的课程，学员要熟练掌握各类文体的写法必须做到多写多练，而开放教育学员的实际情况又决定了他们没有更多的时间去寻找相关的资料进行练习。在本课程的教学大纲中对我们的教学提出了三项具体要求： 　 第一，要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的； 　　 第二，要引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力， 这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。 第三，要指导学员进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的 写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能最终得以实现。只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律，也无法实现本门课程的教学目的的。 有鉴于此，我觉得在《应用写作》课程教学中引入“设计模板”不仅可能，而且成为必须。　 　 　　 三、“设计模板”的制作 “设计模板”的制作一定要既突显“模板”的优势，又充分满足学员对各类文种的学习的需求，便于学员在短时间内尽快掌握各类实用型文章的写法。我初步设想此“设计模板”的样式： 第一步：设计四大类文体种类模块，如下图所示： 第二步：对以上四个模块加以细划，将各文体所涉及的文种进行排列组合，并以超链接方式使文体与文种一一对应起来。现就适用范围最广的“行政文体”为例加以说明。我们点开第一个模块“行政文体”后即可看到如下页面： 同样，对第一步所列的其余三个模块也做如上所示的制作。 第三步：对第二步所列模块再分别进行详细的制做，也要作成超链接，我们以用途最广的模块（5）“通知”为例。用鼠标点开它，即可看到如下图所示页面： 第四步：这一步是这一模板练习的终极，在这里，学员可以进行自由的写作练习。例如，我们想练习批示性通知的写作，就可以点开“批示性通知（1）”，即可看到如下页面：（下页） 如果我们对自己所做的练习正确与否不能确定，那么还可以点击以上页面右下角的“参考答案”，就可以打开如下页面： 下面，我们可以综合演示一下。比如，我们要练习一下请示的写法，那么操作步骤如下：