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家庭教育对农村留守儿童学习习惯影响的调查研究方案 徐州市铜山县大许镇西探小学 陈益农 一、课题提出的背景与所要解决的问题： (一)课题提出的背景 在二十一世纪，随着我国经济社会发展的步伐的加快，给我们的教育工作提供了新的发展机遇，也提出了更新、更高的要求，特别是农村留守儿童的家庭教育问题成为我们面前的新问题。 1、留守儿童家长对教育认识肤浅。教育本身是一种高回报的生产性投资，而大多数农村家长认为教育是一种赔不赚的消费性投资，从而不愿投资或拒绝投资。近几年来随着教育体制改革与人事制度的改革的不断深入与发展，相对于农村“高昂的”高等教育与动辄会破的“铁饭碗”让他们对“从学前景”不太乐观。根据笔者的调查，10％的家长认为现在读书没有好大的用场，认为读书花了几千、甚至几万元，毕业后不一定能找到一份好工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，从而造成辍学率逐年上升。45％的家长认为之所以要在校读书，主要是父母尽义务，子女混文凭。80％以上的家长根本不重视智力投资，一期只给孩子提供1本课外书。其他辅导用书、报刊杂志等培养学生能力的教育投资几乎为零。留守儿童大多数都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他亲友照顾。由于监护人与被监护人年龄差距大多在40岁以上，监护人大多年老体衰，以文盲半文盲居多，无法辅导孩子的学习，难以承担起对孩子的教育责任，往往是重“养”而不重“教”，放任孩这些“代监护人”对留守儿童溺爱、迁就，事事让步，甚至放任自流，使留守儿童从小养成天不怕、地不怕的坏习惯，一放双休日便如同放了敞马一样，无人敢管，无人能管。另外，留守儿童缺乏应有的父爱和母爱，个个争强好胜，不讲理、不服输、集体观念淡薄，没有同情心，形为习惯差。 6、促使学校必须建立相关组织，与社会和家庭密切配合对“留守儿童”进行跟踪指导，及时纠正不良学习行为，同时组织开展健康活泼的课外活动，弥补“留守儿童”在家庭教育的教育空白。 7、根据留守儿童学习习惯现状的调查，从而优化留守儿童学习成长环境，促使家长改变原有观念，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络，形成学校教育、家庭教育与社会教育的合力。 8、促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全社会齐抓共管的格局。 二、课题研究的目标和价值 （一）课题研究的目标： 1、农村小学留守儿童习惯； 2、提高教师教育学生的能力，提高学校教育教学质量，形成优良的校风和学风。 3、儿童形成良好的习惯，促进留守儿童发展为和谐家庭、和谐社会的构建尽一份力量。 2、实践价值： 随着时代的发展，科技的进步，社会对人才素质的需求标准日益提高。能适应现代与将来社会的人才，必须是能够自主学习、具有学习能力与学习策略等良好学习品质的人。然而留守儿童的学习习惯现状经初步调查十分令人担忧，他们的家庭教育不容乐观，教育方式不对， 他们的学习习惯差、学习动机弱、主动性不够、依赖性强、从而导致学习效率低下、学习能力与学龄不相匹配，必然会对他们的后续发展产生不良影响。因此，调查了解留守儿童的家庭教育情况和学习习惯现状，有针对性地改进家庭教育观念、学法，更有效地提高他们的学习效率，无疑是留守儿童、教师、家长和社会的众望所归。本课题的研究将对农村越来越多的“留守儿童”的全面发展，实现终身学习，更好地适应未来生活， 三、课题的界定： “留守儿童”是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或者由其他人进行抚养与教育的儿童。留守儿童的概念诞生之初，指的是由于父母双方或单方出国而留在家中的儿童。随着流动人口的大量出现，留守儿童的群体不断扩大，其概念也发生了变化，外延逐步扩大。留守儿童群体包括城市的留守儿童与农村的留守儿童。本课题研究的是生活在农村，现在就读于五年级的小学生。 农村小学“留守儿童”的家庭教育观念淡薄，隔代教育严重，重“养”不重“教”，放任孩子自由，造成不良的学习习惯，严重影响了留守儿童的健康成长。此次调查研究是通过对大许镇西探小学“留守儿童”家庭背景及家庭教育情况的调查，结合留守儿童的现有学习习惯，通过应用研究的教育实践活动，有针对性地实施研究。从而改善留守儿童的家庭教育和学习习惯现状，促进留守儿童健康全面的发展。 四、课题研究的假设和理论依据 （一）课题研究的假设： 以现代教育理论为指导，以教育政策法规为依据，用科学的教育方法，对农村小学留守儿童的习惯现状进行深入的全面的调查、分析，从而掌握留守儿童在习惯方面的不良情况，掌握农村留守儿童不良习惯培养方面的情况，并围绕这些情况进行学习、开展工作。针对学生的实际采取相应的措施、办法培养留守儿童的良好习惯，促进留守儿童健康全面的发展，提高教师教育学生的能力，提高学校的教育教学质量，探索并总结出留守儿童教育的方法和途径，促进社会主义精神文明建设。 3、小平同志关于教育要面向“