#当代日本基础教育.pptVIP

日本的发达与其对教育的重视密切相关，教育兴国是日本强国战略的重要组成部分 第一节 当代日本的基础教育管理体制 一、学校教育制度 日本高中教育的目的是：在初中教育的基础上，适应学生的身心发展，实施高等普通教育和专业教育，具体包括三方面 高中学校学制比较多样化，其主要类型有：全日制：修业年限为3年通信制：修业年限为3年以上定时制：修业年限为3年以上，其课程安排形式有日间部和夜间部两种形式，夜间部占多数 （二）分流制 分流制是日本的一项重要教育改革内容。在日本，从初中向高中分流的方式有两种： 其一是预选制。所谓“预选制”，即日本学生通过升入普通高中，最终进入好大学上学的道路。否则，就只能进入职业高中。 其二是竞争制。对日本学生而言，竞争制就是通过让所有学参加最后的高考竞争的方式来升人大学。 从初中升人高中，对日本学生来说，是“一个至关重要的转折”，学生所升人的高中对其前途影响很大。 （一）日本中央的基础教育行政管理 日本现行的中央教育行政机构是文部省，为日本内阁的组成部 分，其最高领导是文部大臣，文部大臣和文部省是主管日本基 础教育行政的中央首长和行政机关。 管理教师是地方教育行政机构的一个重要管理内容。在日成为中小学教师一般要经过三次审查与考试 公立学校教师的任用主要由各部道府县教育委员会负责。各都道府县举行的教师任用选拔考试，除了教养与专业方面的笔试之外，还采用面试、技能测验和体力测试等多种方式 在日本基础教育系统中，地方教育行政机构对教师和学校的职员实行依法聘用、定期轮岗流动制度。 教师和校长由县教育委员会管理，职员由地方政府管理，教师工资由教委直接发放到教师工资专户。职员的工资由地方政府直接发放到职员工咨专户 都道府县教育行政管理委教师有直接管理权限。 2.基础教育改革的大致框架 在终身教育思潮的主导下，日本开始了自明治维新以来的第三次根本意义上的教育改革。日本在一系列政策性文件的支持下，逐步形成了80年基础教育改革的基本框架： 第一，完整构建面向21世纪的终身教育体系 第二，面向国际化开展教育改革 第三，注重发展和培养学生的个性 第四，教育的信息化 二、90年代面向21世纪的日本基础教育改革 （一）改革的启动：教育改革文件的出台 90年代以来，日本泡沫经济崩溃后，产业结构迟迟不能做出相应调整，经济长期低迷，财政危机不断加深，经济增长率持续走低。日本从其国情出发，提出了一系列有效的政策： 1.1996年出台的《面向21世纪我国教育的发展方向》咨询报告 2.1997年出台的“彩虹计划” 3.教育改革委员会形成了17条改革建议 三、新世纪初期面向未来的日本基础教育改革 进入新世纪以来，日本政府为了提高基础教育质量不遗余地开展了各方面的改革，日本将新的教育改革理念渗透到了其中小学改革的方面之中，为日本实现经济的复苏与腾飞夯实了基础，站稳了脚跟： （一）加强教育质量检测，提高基础教育质量 （二）注重发挥教育主体的创造性，增强基础教育的活力 四、当代日本基础教育改革的基本走向 （一）大力提高中小学生的基础力学力，着力提高学生的创造性 （二）强化实践类教学，培养学生的实践能力 （三）开展对学生的心理健康教育，促进学生健全人格形成 （四）严格教师遴选和培训，提高教师的质量 第三节 当代日本中小学的课程与教学 日本政府非常重视中小学的课程与教学问题，而日本课程与教学的根本特点是比较重基础知识与基本技能的教学，非常重视发展学生的基础性学力。 一、当代日本中小学的课程设置 日本中小学课程主要由三大板块构成，即各学科教育、道德教育、特别活动等 1998年的中小学课程改革中，日本课程体系中又增加了“综合学习时间”一个板块。在该课程中，学校可以根据各地区、各学校的实际情况，对学生进行国际理解及外语会话、信息 、环境、福利等内容的综合教学。这一课程的开设，强了学生对学习活动的兴趣和吸引力日本中小课程还有选修课与必修课之分，以充分照顾学生的个性化学习需要 目前，日本中小学课程还有选修课与必修课之分，以充分照顾学生的个性化学需要 （一）当代日本小学的课程设置 日本小学每周上课时间为周一至周五全天，周六上午上课，共五天半。上午四节课，下午二节课，每节课45分钟，课间休息10分钟 日本小学的培养目标是其课程设置的前提。当代日本小学课程设置的目的是适应儿童的身心发展需要，对儿童实施初等普通教育，其具体内容体现在八个方面 本现行小学低年级开设的学科有6科，即中年级开设的学科有7科，高年级开设的课程有8科 小学低年级一般由教师实行包班制，高年级的理科2、理科3、音