“1+3”視觉艺术人才培养模式创新实验区湖北美术学院20090626.doc

人才培养模式创新实验区 申 报 书 实 验 区 名 称 “1+3”视觉艺术人才 培养模式创新实验区 实 验 区 负 责 人 许 奋 学 校 名 称 湖北美术学院 主 管 部 门 湖北省教育厅 申 报 日 期 2009年6月26日 教育部 财政部 制 二○○九年六月 填 写 要 求 1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。 2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。 3．规范填写“实验区名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名实验区，如“艺术教育”等。 4. “所属类别”填写：艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。 5. 著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2009年5月31日。 1、实验区基本情况 实验区名称 “1+3”视觉艺术人才培养模式创新实验区 所属类别 艺术类 建立时间 2006年5月 实验区负责人 姓名 许奋 性别 男 民族 汉族 出生年月 1961.11 专业技术职务/ 行政职务 副教授/副院长 联系电话 （手机） 电子邮箱 Xufen1961@ 传真 通信地址 湖北省武汉市小东门中山路374号 邮 编 430060 实 验 区 前 期 工 作 基 础 湖北美术学院的“1+3视觉艺术人才培养模式创新实验区”是在当代文化的各个层面越来越倾向于高度视觉化、可视性和视觉理解及其解释已成为当代文化生产、传播和接受活动的重要维度的背景下，针对高等美术院校大众化教育阶段的生源现状和高等美术院校所承担人才培养的社会职能的特点，于2006年开始实施，在人才培养模式改革前期已做了大量的工作，并取得了一系列的成果，为实验区今后的。具体情况如下： 2001年陈孟昕教授主持的“中国画专业课程体系实践成果”获得湖北省高等学校教学成果三等奖。选修课独立的课程领域，有自己独特的目标、任务、优势和作用，是现代学校课程制度的重要进一步拓展学生的视野,促进学生个性化发展通过打破课程结构封闭状态，使必修课与选修课优势互补、动态平衡，充分释放各种课程的潜在功能，提高学生的个人综合素质促进其潜在能力和个性特长的充分发展，让他们成为社会需要的复合型人才。高校毕业生的要求依照《中华人民共和国高等教育法》规定的人才培养基本要求，致力培养“崇德、笃学、敏行、致美”，富有创新能力和创业精神的应用型、研究型和复合型的高级专门人才。 探索人才培养模式是我院教学创新改革的重点2003年我院启动新一轮的人才培养改革，强调人才培养方案要体现培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才，以素质、能力教育统领教学，从而构建了三大框架，五个模块，九个系列的“三五九”课程体系，即公共必修课、专业必修课、选修课三大框架；思想品德、文化修养、专业学科、实践技能、综合素质五大模块；其中思想品德和文化修养模块培养学生的基本素养，以促进学生的科学思维意识和基本学养、提高学生的学习能力为目标；专业学科模块是根据专业特点进行包括综合基础、专业基础、专业方向课程在内的专业技能训练和知识学习，以提高学生的专业技术能力为目标；实践技能模块包括实习、考察、采风、调研、毕业设计/创作、论文等，目的是强化学生的专业意识、开阔专业视野，培养学生的创新思维和运用知识独立工作的能力；综合素质模块拓展学生的知识结构、加深学生对社会的认识适应能力，培养学生的综合素质；、文化体育课、艺术史论课、综合基础课、专业基础课、专业方向课、实践技能课、专业限选课、跨专业选修课为九个系列。人才培养方案有如下特点① 根据专业基础课程整合的教学改革实践不断完善，在基础教学如何满足专业教学的需要、后续专业教学如何与基础教学衔接等问题上进行了优化，并初步构建了视觉基础课题式教学模块的课程体系；② 进一步压缩了必修课，课堂学时控制在3000学时左右，增加了选修课，进一步巩固和深化了专业知识和技能，拓宽了专业口径；③ 注重学生综合素质发展的同时，强化各专业人才培养特色，突出了技能性强的专业特点；④ 增加了实践性课程课时，加强学生实践能力的培养坚持了体现特色、发展个性的原则，为学生提供跨学科选