“新基礎教育”成型性研究后阶段修订规划.doc

“新基础教育”成型性研究后阶段修订规划 上海市闵行区纪王学校 （2007年3月----2009年10月） 一、学校基本情况 学校名称： 上海市闵行区纪王学校 建校时间： 2002年6月 学校等级： 办学A等二级 校长兼书记：李赟 学校地址： 闵行区纪翟路1665号 电话： 021 教职工人数：126人 教师人数：103人 校园网网址：jwxx.mhedu.sh.cn 学生总数：1250人 班级总数：37班（含辅读班1个） 获得荣誉：市军民共建先进集体、市绿化先进单位区文明单位 二、指导思想 在“新基础”理念的指导下，通过在“研究性变革实践”有创造智慧的实现新型学校创建形成各教育阶段纵向衔接，教育内容分层次递进，课堂教学与校园文化、班团队活动、社会实践联动体系。大道引向中心广场，广场中央设计了造型交替变化的喷泉，喷泉南北两侧是两盏造型别致的广场灯。在喷泉的映衬下主教学楼的门楼线条明快，大气、豁达是跨入校门的第一感觉。其次是学校色彩的定位，大多学校以红色为主题色，红色虽热烈但似乎多了些许躁动，强调主色彩的静谧，因此确定蓝灰色为学校主题色。大家发现宁静的背景更能创造良好的学习心境。更值得自豪的是连接南北教学楼的天桥成为学校一道亮丽的风景线，波浪型的顶棚采用绿色阳光板，光线透过顶棚在桥面落下隐约的日光。美的校园激发师生的自豪，美的校园陶冶学生的情感，一首爱校、护校、兴校的战歌在纪王学校全体师生内心回荡。 2、环境建设凸显情趣性 学校是学生生命活动的主要场所，义务教育阶段的学生由其年龄要求而决定校园环境的设计要有一定的情趣，让校园成为学生成长的乐园，让学生在休闲的环境中沟通情感。因此学校在景点的设计布局上充分考虑学生活动的需要。学校南北校区各有一个紫藤架，春天来临，紫色的花朵缀满枝头，美不胜收。南校区是六至九年级的教学区，中学生渐趋成熟，在阅览室门前设计小径迂回的花园，学生信步园中闲适之情油然而生。北教学区是一至五年级教学区，大草坪给孩子更多的活动空间，杨柳依依下的假山池沼更是风姿绰约。另外蘑菇亭、木栅栏点缀校园增添不少童趣。纪王学校的校园是乐园，纪王学校的校园是景园，伫足校园处处是景，学生的生命、自然界万物的生命同生共息，生活显得更有色彩。 （二）、在发展中形成的强项 1、构建了学校陶艺综合性校本课程 学校的发展需要课程的依托，课程又是体现学校办学理念和办学特色的重要载体。在“让学生快乐成长，让人生充满希望”的理念指导下，我们了构建陶艺综合性型课程：低年级（一、二年级）以“玩陶、乐陶”为主题，中年级（三—五年级）以“识陶、制陶”为主题，高年级（六—九年级）以“赏陶、创陶”为主题。通过课程的实施，学生在深厚广阔的文化背景之上，了解祖国悠久的历史和灿烂的文化，感受深厚的中华民族文化精神，开拓视野，增长知识，陶冶情操，提高艺术、文化、思想素养，在此基础上鼓励学生大胆创新，展现自己的奇思秒招。教师在课程开发中体验创新的乐趣，在课程实施中积累自己成功的经验与智慧，实现自己人生的价值，提升生命质量。特别是通过陶艺实践活动，让学生了解祖国悠久的历史和灿烂的文化，感受深厚的中华民族文化精神，开拓视野、增长知识、陶冶情操，提高艺术素养、文化素养、思想素养，并在此基础上，创建富有生命力的校园生活，提升师生生命质量。 2、构建了德育目标分层递进社会实践体系 根据不同年级学生年龄特点开展丰富多彩的系列社会实践活动，加强民族精神教育是德育工作有效方式。在设计这些活动中，我们遵循从学生的年龄特点出发，从学生的兴趣出发，从学生的认知水平出发的“三出发”原则，注重了教育内容与教学内容相结合；教育重点与行为习惯培养相匹配；教育专题与学生年龄特点相符合；每个年级都以“爱国主义教育”以及“行为习惯养成”为活动核心，设计了各自的民族精神专题活动方案，如开展：----- 学陶、乐陶——将传统瑰宝发扬光大系列主题活动；----爱国、颂国——将爱国教育落到实处系列活动；----我行、我秀——将青春飞扬唱得响亮系列活动；---义卖、助老——将爱心奉献进行到底活动；精心策划“关爱他人?，?献一片爱心”、“争当环保小卫士”、“拒绝毒品，珍爱生命”“消防演习”“参观军营”等实践活动，在活动中学生感受到改革开放以来的巨大变化和现代化建设所取得的伟大成就；通过参加征文、演讲、知识竞赛等活动，体会到社会主义制度的优越性，亲自体验到自己作为社会主义国家小主人的责任感和自豪感，在潜移默化中受到民族精神的教育。 （三）、制约学校发展因素 1、学校管理团队缺乏整体规划意识，“等”分配工作意识强，主动规划的意识淡薄。 主要原因： A、干部队伍缺乏系统有效学习，学习时间力度不够，工作中经验意识强。 B、管理团队对“新基础教育”成型性研究认识上有差异，把“新基础教育”研究看作是突击