#中国教育的好与坏.docVIP

实践目的： 作为一名中国的学生，我非常向往外国的教育。并不是因为不爱国，而是因为外国的素质教育深深吸引了我。他们的课上得很快乐、很自由，并且每个孩子都有丰富的想象力，有礼貌，不以分数为最终决定命运的结果。而我们，也许是因为人口太多而实行的应试教育给了大家太大的压力，除了考试还是考试，课上有沉闷、有紧张、有太多太多……上学真的很累。对于这件事，我思考了很多，中国教育是好还是坏？谁也说不准，于是，对于这个，我展开了实践。 实践计划： 采访作为老师的爸爸。 收集同学们的看法。 查阅资料。 得出结论。 实践过程： 采访。 二、收集调查。 调查问卷 1.你认为学习辛苦吗？ A.辛苦 B.不辛苦 C.一般 2．你喜欢中国教育吗？ A.喜欢 B.不喜欢 C.说不上喜欢还是不喜欢 3.你认为中国教育是好是坏？ A.好 B.坏________________________________(原因) C.有好有坏 4.你认为中国学生现在的缺点是什么？ A.不够创新 B.不够大胆 C.其它_____________________________（原因） 调查结果统计 调查人数：10人 题目编号 选项 人数（人） 选项 人数 选项 人数 比例 （1） A 8 B 0 C 2 选辛苦的人数占总人数的4/5,无人选B项，选一般的为1/5 (2) A 3 B 7 C 1 选喜欢的人数占总人数的3/10,选不喜欢的为7/10，选一般的为1/10 （3） A 3 B 4 C 3 选好的人数占总人数的3/10，选坏的人数为2/5,选其它的为3/10 （4） A 4 B 3 C 3 选A的人数占总人数的2/5，选B的人数占总人数的3/10，选c的占总数的3/10 结论： 在我所调查的范围中，大多数学生都觉得在中国学习很辛苦。 在我所调查的范围中，有些学生觉得这些辛苦是值得的，而有7/10的学生不喜欢这样的教育。 在我所调查的范围中，一半学生都认为中国教育不好另一半学生认为中国教育有好有坏。 在我所调查的范围中，学生都觉得这样的教育是我们不如外国孩子灵活的根本原因。 三．总结。 经过我的调查与收集资料，我认为，中国教育有好也有坏。下面是我做的总结与对比： 美国： 重观察。重视引导学生对周围环境、周围的人和事进行观察，并为他们的观察提供条件，把观察内容引进课堂，把观察的地方变成课堂。波士顿雷士小学，为了从小培养学生善于观察的习惯，在低年级就把学生带出去乘地铁，下几个站，然后回到学校让每个学生谈你看到了什么。各中小学都十分重视组织学生进行旅游、参观、学习，使学生对于他们新生存的环境有一个全面、具体、鲜明的了解，可以说是熟悉国情，了解社会，为孩子长大成人后适应社会和发展社会奠定了初步基础。重过程。美国的中小学教育很少把结果直接告诉学生，而是把传授知识的过程变成培养学生分析问题、解决问题的过程。纽约银行教育学院在进行中国近代、现代史教育时，提出一个问题，让每个学生思考：要求学生把自己的家庭放到中国这样一段历史时期中，想像自己家庭的变迁，从而使每个学生对中国近代、现代史有一个形象而深刻的理解。该校在进行生物教学时，也提出了一个具体问题，让学生通过实验去解决。在密西根一所小学，进行偶数、奇数教学时，采用讨论式，学生自己提出问题、分析、辩论，从而加深对概念的理解。重实践。知识来源于实践、应用于实践、发展于实践，这样的知识才是活的、有用的、真正的知识。重实践是美国中小学教育的特色。美国的教室就是融知识与实践一体的环境，可以说既是知识的海洋，又是活动的乐园，还是劳作的场所，甚至是和谐的家庭。让学生教学生，从高年级到低年级，从一所学校到另一所学校，是实施学生教学的两种基本形式。波士顿的儿童博物馆、电脑博物馆，就从衣食住行到风俗人情，从基础度量到高科技，为学生提供实践场所。重个性。美国对学生的个性发展十分重视。师生间关系融洽，课堂气氛愉快。在教育教学中提倡互相帮助。对于学有专长的学生，创