“計算机网络技术”课程教学改革探索与实践.doc

“计算机网络技术”课程教学改革探索与实践 摘要:本文以培养创新、应用型人才为目标,探讨“计算机网络技术”课程改革的思路,通过实施教学改革,实现“做中学,学中做”;阐述在教学目标、教学内容、教材建设、多元化教学手段与教学方法、课程资源库建设等方面的探索与实践。br　　关键词:计算机网络技术;课程建设;教学改革;项目驱动式教学br　　随着计算机网络的普及与发展,社会各行各业对计算机网络不同层次人才的需求也日益增加,对从事计算机网络的人员提出了新的要求。为了适应社会发展,充分发挥计算机网络在国计民生中的作用,必须培养一批具有一定理论水平的高素质创新应用型人才。本文从课程教学目标、课程教学内容、教材建设、多元化教学手段、课程资源库、考核评价、师资队伍建设等方面,论述了高职院校“计算机网络技术”课程教学改革的探索与实践。br　　1课程改革目标与思路br　　1.1课程改革目标br　　“计算机网络技术”课程是计算机网络技术专业及相关专业的专业基础课程。我们以“知识、能力、素质”(KAQ模式)培养为主线,将本课程培养目标(计算机网络技术基本应用能力)与就业岗位紧密衔接(网络工程、网络管理与网站建设等岗位)。本课程教学的主要任务是使学生掌握计算机网络的基本概念、基础知识;数据通信基础知识;网络体系结构概念及网络各层的功能特点;熟悉局域网的组建,广域网的互联以及Internet技术,熟悉基本的网络操作系统及应用;了解网络最新实用技术及发展。在课程改革的进程中,我们始终确保课程知识目标、技能目标和态度目标明确,符合学院为湖南及中部各省工业企业信息化服务的办学定位。br　　1.2课程建设思路br　　围绕“以就业为导向、以专业服务为宗旨”的主线,我们提出,课程建设应以企业人才需求为根本目标,确立本专业的人才培养目标。通过不断跟踪、调研IT企业对员工所需的知识、技能、素质的要求,不断修订和完善人才培养目标,再依据这个目标,确定专业课程体系,开展课程建设。br　　建设思路:教学目标与基本要求→遴选与组织教学内容→选择教学方法与组织形式→教学评价设计→信息反馈。具体措施包括建立课程教学标准,加强课程教学资源与课程教学团队建设;加强课程教学质量监控与管理,逐步建立以项目考核为主的课程评价体系;通过具有专业水平的技能认证来检验学生的专业技能,提高学生的核心竞争力,提升学生的就业能力[1]。br　　2精选教学内容,优化课程体系br　　本门课程具有理论性、实践性较强,技术更新快、变化大的特点,所以我们在课程内容的选取上,利用与企业合作的优势,紧跟当前使用的主流新技术,以工作过程为导向,优化、整合教学内容。课程的项目设计上以典型的技术应用或服务为载体进行设计,教学顺序按照项目编排展开[2]。优化整合后的课程内容项目如图1所示。br　　作者简介:陈敏(1963-),女,湖南工业职业技术学院教师,本科,研究方向为计算机网络技术;谭爱平(1979-),男,湖南工业职业技术学院教师,本科,研究方向为网络技术、网络安全技术;徐恒(1960-),男,湖南工业职业技术学院教师,本科,研究方向为计算机应用。br　　br　　图1项目课程内容设计br　　这些项目内容涵盖了“计算机网络技术”课程中的主要知识点。通过课堂授课、实训,一方面激发了学生学习网络技术的兴趣和主动性,另一方面又训练了学生分析问题、解决问题的综合能力,起到了非常好的效果。通过项目报告,使学生真正做到在学习过程中做项目,在做项目过程中学习(“做中学,学中做”)[3]。br　　3大胆尝试教学方法,采用多元化教学手段br　　围绕课程的教学目标,我们大胆尝试新的教学方式,采用了多元化的教学手段。教学方法和手段不拘形式,只要有利于达到教学目的,全部充分利用。教学中注重个性化教学,开放式课堂,将师生的交流从传统的课堂拓展到网络课堂、网络讨论、电子邮件、实验室、机房。教学手段有多媒体教学、讨论式教学、项目驱动式教学、启发式教学等。除此之外,引导学生去公司参加各种实践活动,参加网络相关产品发布会、技术讲座等,增进学生对市场的了解,并扩大学生的知识面[4-7]。br　　3.1多媒体教学模式br　　多媒体教学方式彻底改变了“黑板加粉笔”为主的教学方式,利用传统教学模式与联机大屏幕投影相结合的方式,通过多媒体课件将最新的网络技术带到课堂,极大地丰富了课堂信息量,并从多个层面让同学们加强对理论知识的理解。这种方式深受学生欢迎,因为它将深奥的理论如七层协议、交换技术等变成生动的“视听+图文”过程,既容易理解又记忆深刻。目前,我们正逐步将“计算机网络技术”教学活动(包括报告提交、批改作业、公布课堂教案、讨论答疑、查阅学习资料等)转移到网络教学平台上。br　　3.2讨论式教学模式br　　讨论