说课 地理环境对区域发展的影响.pptVIP

地理必修三第一章第一节第一课时 地理环境对区域发展的影响 地理环境对区域发展的影响 教材分析 课程目标 教学重难点 教法分析 教学模式 教学过程 ① 归纳出区域的主要特征，能用简洁的地理语言表达区域的特征。 ② 通过一些实际的例子引导学生去理解“区域”的含义，先引导学生回忆熟悉的区域，然后启发学生总结区域的基本特点，进而将所举的区域归类。 ③ 以长江三角洲和松嫩平原两个区域为例，比较他们在地理位置、气候、土地、矿产等条件的差异以及这些差异对区域发展带来的影响，让学生学会区域比较的一般方法。 汝 南 双 语 学 校 肖益 煤 城 焦 作 今日 焦作 我国是一个地域辽阔、经济与社会发展不平衡的国家，区域间经济发展不平衡及其区域内部经济发展与资源环境相矛盾的问题日益突出。地理必修三以区域发展中面临的问题为核心，利用必修一学过的地理规律和必修二学过的人地关系和谐论，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，努力寻找区域可持续发展之路。实际是对必修内容的一个应用性总结，使学生在应用知识解决问题的过程中提高能力。本节课是必修三的开篇之课，引领学生走进区域发展，认识区域发展与地理环境是密切相关的。 教材分析 ① 了解区域的含义 ② 通过读图分析，初步掌握分析两个不同区域自然环境差异的基本方法，以及地理环境对人类活动的影响 课程目标 知识与技能 过程和方法 运用读图分析、案例对比分析方法，培养分析区域差异的分析能力和思维能力，初步建立科学的区域可持续发展观。 情感态度和价值观 教学重难点 教学重点： 比较分析地理环境差异对区域发展的影响 教学难点： 1．区域的特征 2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响 教法分析 利用多媒体课件演示，读图观察分析，案例分析，教师讲授与学生活动相结合。 教学模式 导学案设计 提前发放 展我风采 大家评议 课堂小结 下 节 导 学 案 发 放 依案探究 课外探究 课堂活动 循 环 大 课 堂 教学过程 课前 导入 展我 风采 课堂 小结 大家 评议 课前导入 课前导入我选择了焦作的经济发展之路，第一，它比较典型，第二，它可以拉近与学生的距离，激起学生兴趣。另外，案例乡土化也是我们教材大力提倡的。 汝 南 双 语 学 校 由此可见，焦作的发展跟当地的地理环境密切相关，地理环境对焦作经济发展的影响是很明显的。任何区域的发展都受到地理环境的影响吗？从今天开始我们来探讨地理环境与区域发展。 高新技术产业、旅游、煤电、现代农业等 2. 现在主要靠什么发展经济？ 1. 焦作市原来主要靠什么发展经济？ 展我风采 过渡：把课改理念转变成激励性语言过渡到课堂活动。 教师：循环大课堂，知识大循环，你该怎么办？ 学生：我的课堂我做主，我的活动我当家！ 教师：活动开始！先抢机会喽！ 活动一 展我风采 活动二 活动三 活动四 活动八 活动七 活动六 活动五 大家评议 师生共同评议各小组的活动成果，包括评价与打分，畅所欲言。课堂气氛非常活跃。 课堂小结 本节内容介绍了区域的概念及一般特征，重点是比较分析长江三角洲和松嫩平原地理环境的差异及其对生活生产的影响。让学生学会区域比较的一般方法。 1、区域是人们在地理差异的基础上，按照一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。区域既可按单一要素划分，如黄土高原和塔里木盆地是按地形划分的；也可按综合要素划分，如北方地区和南方地区是按自然和人文综合要素划分的。 2、区域具有一定的区位特征，以及一定的面积、形状 和边界。有的区域边界是明确的，如行政区，有的区域边界具有过渡性质，如温度带、干湿区。东北平原既是东北地区的组成部分又可分为松嫩平原、辽河平原、三江平原，这说明区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。 3、区域的特征：整体性、差异性、层次性和可变性。 【活动一】 区域概念的理解 【活动七】 2、读图填空 ① 图示范围是内蒙古自治区,该区域与周围区域的区域之间具有明确的界线。 ② 图示区域又可分为A B C D四个区说明区域内部也具有一定的差异性，而A B C D之间的界线是有过渡性质的。 ③ 该区域的主要植被类型为草原,这反映了区域的整体性。 【活动二】 1、导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么？ 长江三角洲纬度较低，获得太阳辐射多且受冬季风影响较小，松嫩平原纬度较高，获得太阳辐射少且受冬季风影响较大。 2、长江三角洲和松嫩平原年降水量分布各呈现什么规律？形成这种分布规律的主要原因分别是什么？ 长江三角洲的年降水量自南向北渐少，夏季风自东南而来，南面较