《初中生學科学习能力培养的研究》研究报告.doc

海阳市教育科学“十一五”规划重大教学问题行动研究项目 《初中生学科学习能力培养的研究》 研究报告 工作单位：海阳市盘石店镇初级中学 课题主持人：王玉和 课题组成员：邢金平 王文来 高元洲 董兆壮 刘竹利 报告执笔人：王玉和 [摘要] 学习能力培养，是指通过教学活动，教师有意识地、系统地向学生传授学习方法，并通过给学生出题目，让学生解决问题等途径来培养学生的学习能力，使学生具备适应现代社会的高效学习的学习能力。学生学习能力培养的研究是素质教育、创新教育的重要内容，也是教育科研的重要任务。各学科教学是培养学生学习能力的基本途径和主要渠道。各学科教学必须把培养学生学习能力作为一项使学生终生受益的任务来完成。作为学校在开展教育教学工作中，要注重学生学习能力的培养，通过多种途径，不断培养和提高学生的学习能力，以不断提升我校的教育教学质量。 [关键词]学习能力；探究创新；有效引导 《初中生学科学习能力培养的研究》是海阳市教育科学“十一五”规划重大教学问题行动研究项目，2009年4月由海阳市教育科学规划领导小组办公室批准立项。在市教科所专家的精心指导下，经过课题组成员的共同努力，已经圆满完成了既定的研究任务，现报告如下： 一、课题的提出 （一）课题研究的背景 教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》要求使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，要求教育由知识传授型向方法传授型和能力培养型转变。学生学习能力培养的研究，是素质教育、创新教育的重要内容，也是教育科研的重要任务。教学是学校工作的中心，知识是能力的基础和中介。学生学习能力是在掌握各科知识技能的过程中逐步形成和发展的，各科教学是培养学生学习能力的基本途径和主要渠道。各科教学必须把培养学生学习能力作为一项使学生终生受益的任务来完成。但在实际教学工作中，学生各学科能力均存在一定问题，需要进一步探究解决的措施，以更好地培养学生学科学习能力。 （二）课题研究的现状 随着素质教育的全面实施，“构建有效课堂、高效课堂”研究活动向纵深发展，许多制约教学发展的深层次问题逐渐突显出来，尤其是初中学生各学科学习能力暴露出许多薄弱问题，如学生运算能力差、计算错误率高，学生英语口语表达能力普遍较低，学生作文能力、评价能力、鉴赏能力提升较缓慢等，虽然当前不少专家、不少学校、不少教师均进行了不同程度的研究与探讨，我校对学科能力培养的研究也已有两年之久，取得了一定成效，但效果不明显，没有形成有力提升学生学科能力培养的有效途径和科学的操作流程。 （三）课题研究的意义 通过重大教学问题行动研究，破解困扰教学工作发展难题，并将问题的研究解决和成果的交流推广纳入日常教学管理，搭建研究平台、成果展示和共享平台，不断提高教师的专业成长水平以及学生学习能力的提高，实现教学质量效益的大幅度提高。 二、课题研究的设计 （一）有关概念的界定 学习能力的培养是指通过教学活动，教师有意识地、系统地向学生传授学习方法，并通过给学生出题目，让学生解决问题等途径来培养学生的学习能力，使学生具备适应现代社会的高效率学习的学习能力。包括培养常规的学习能力，运用图书、资料和录音机、vcd、计算机等现代技术手段进行学习的能力，面对知识的海洋进行选择和对知识进行管理、加工的能力。 （二）课题研究的目标 1．研究出提高学生运算能力的培养方式、训练方法和检测要求 2．研究出提高学生英语口语表达能力的基本形式和有效措施 3．研究出学生作文互评自改的基本要求和操作流程以及指导方法 （三）课题研究的内容 1．学生运算能力培养的研究。 2．提高学生英语口语表达能力的研究。 3．学生作文“互评自改”能力培养的研究。 （四）课题研究的假设 依据现代教育理念和《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》的基本要求，通过研究提高学生运算能力的培养方式，提高学生英语口语表达能力的形式与措施，学生作文互评自改的基本要求及指导方法，逐步培养并提高学生的学科学习能力，使学生具备适应现代社会的高效学习的学习能力，从而不断提高学生的学习方法，实现教学质量效益的大幅度提高。 （五）课题研究的方法 1．文献研究法。用于有关理论研究，选辑资料。在科学理论的指导下研究每一个方案的可行性。 2．行动研究法。以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各种活动中去，在活动中发现和解决问题，发展实践能力和创新能力、学习能力。 3．评价和分析法。通过比较分析辨出方法措施的优劣与可行性，去劣存优，去粗存精，进而总结出一套行之有效地可操作、可推广的方法措施。 4．总结法。对研究过程中的一些经验体会及时写出书面材料并进行总结反思，在杂志上、网上、课题组成员间进行交流。 三、课题研究的实施 （一）课题研究的步骤 1．准备阶段（2009.4—2009.