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教学课题 整理复习（三） 教学课时 二课时 主备教师 付瑞萍 教学目标 　（1）使学生能迅速熟练地计算分数加减法，并能正确地解答分数加减计算应用题。（2）通过复习，提高学生分析问题、解决问题的能力。正确地解答分数加减计算应用题。一、基本训练 　　1、口算。（指名口答） 　　1/2+3/94/9+2/9　　10― 3/5　　3 +2/5 　　1/4－0.256 +4/15　 1/2+0.5　　　5/11+6/11 　　2、判断下列计算是否正确，错误的饿请改正. 　　(1)2/3－(2/3+1.35)2)5/6－1.375+5/6 　　=2/3－2/3+1/35=5/6－5/6+1.375 　　=+1.35　　　　　　　=０+1.375 　　=.35　　　　　　　　=０.375 二、谈话导入，整理应用 　　1、整理应用题的类型. 　　求一个数是另一个数的几分之几 　　分数应用题以数量为探究素材 　　分数加减计算应用题 　　以表示关系的分数为探究素材 　　2、看图编应用题。（图略） 　　（1）学生任选议题常识编题，并解答。 　　（2）反馈题目及计算结果，引导辨析正误。 　　（3）比较两种题形的异同，注意单位名数的处理。 　　3、根据问题列式 　　（1）小明看一本故事书，第一天看了全书的2/9，第二天看了全书的1/6，第三天看了全书的5/12。 　　A、第二天比第一天少看了全书的几分之几？ 　　教学过程 　　备 注 　　列式为： 　　B、第三天比第二天多看了全书的几分之几？ 　　列式为： 　　C、三天一共看了全书的几分之几？ 　　列式为： 　　D、还剩下全书的几分之几没有看？ 　　列式为： 　　（2）筑路队修一条16千米长的公路，三月份修了4又1/4千米，四月份修了6又11/12千米，余下的五月份修完。 　　三月份比四月份少修多少千米？列式为： 　　三、四月份共修多少千米？列式为： 　　五月份还要修多少千米？列式为： 　　A、学生先尝试列式。 　　B、比较两例的异同，特别注意对数量关系的理解。 　　4、选择正确的答案填入括号内。 　　（1）小华看一本书，第一天看了全书的3/8，第二天看了全书的2/5，第三天看完了这本书。第三天比第而天少看全书的几分之几？正确的算式是（）。 　　A、1-3/8-2/5；B、1-3/8-2/5-2/5；C、2/5-（1-3/8-2/5） 　　（2）有三箱苹果，第一箱重16.5千克，比第二箱少3/4千克，第三箱比第一箱少2/5千克，三箱苹果共重多少千克？ 　　A、16.5+3 3/4+2/5； 　　B、16.5+（16.5-3又3/4）+（16.5-2/5）； 　　C、16.5+（16.5+3又3/4）+（16.5+2/5）； 　　D、16.5+（16.5+3又3/4）+（16.5-2/5）； F、16.5×3+3又3/4-2/5三、课堂小姐（师生谈话共同完成） 　　通过整堂课的复习，你对分数加减法应用题有了什么新的认识？以后碰到这些的问题你该如何完成？ 四、课堂作业 　　1、水果商店里有一皮水果，第一次卖出1/6，第二次卖出5/18，第三次卖出1/9。还剩几分之几？ 　　2、星火农场原来计划一天收割水稻7又1/2公顷。结果上午收割4又1/5公顷，下午收割3又9/10公顷。这一天收割的水道超过原计划多少公顷？ 　　3、一个同学，做无问作业用了5/12小时，做数学作业比语文少用了0.2小时。做两种作业一共用了多少小时？ 五、讨论思考题 　　1、学生首先完成课题第（1）题，并谈谈你所发现的规律。 　　2、观察第（2）题各个分数与上面计算结果间的联系，然后尝试解答。 　　3、交流方法。 六、课外作业1、结合生活实际认识组合图形,初步掌握用分解法和割补法计算组合图形的面积。2、能综合运用平面图形面积计算的知识,培养学生的分析、综合能力,发展学生的空间观念。3、提高数学学习资源的开发,激发学生主动学习的兴趣。教学重点?利用基本的平面图形面积来求组合图形的面积。 教学难点?渗透转化的教学思想,运用新知识解决实际问题的能力各种图形纸片若干一、复习??1、(1)我们学过哪些平面图形(结合回答将五种图形展示在黑板上),你会求这些图形的面积吗?( 复习面积公式)二、认识组合图形? 1、小黑板出示队旗,小屋,七巧板,这些叫什么图形?这些图形分别是由哪些图形组合而成的?? 2、揭示组合图形:像这样用学过的图形拼成的图形我们叫做组合图形。? 3、你在生活中,哪里还见到过像这样用基本图形拼成的组合图形??、揭题--组合图形面积计算。三、组合图形面积的计算;??? 1、观察这个组合图形(指房子侧面),这个组合图形的面积你会求吗?允许小声讨论,并在草稿纸上试求。??? 2、交流:(教师板书)(1)分割成正方形与三角