#高中语文教学论文 提高素养_冲刺高考-高三作文教学方法探究.doc

提高素养·冲刺高考——高三作文教学方法探究 语文新课程标准有一个新且重要的理念，就是要全面提高学生的语文素养。这里的素养超出了原先知识与技能的范畴，它还包括了思想观念、价值取向、情感态度等内涵。学校不只是培养合格的技术型人才，它应培养的是既有知识、能力又有思想、感情、个性的人。所以高一高二阶段要更多的以学生素养为着眼点组织教学，同时，在高二阶段还要逐步树立高考意识。有好的语文素养是高考获胜的必然，但高考意识的进一步明确更有助于学生熟悉高考应对高考。因此我们在高三的语文教学包括作文教学的指导思想就是“提高素养 冲刺高考”，调动学生的生活积累，提高学生的思想认识，鼓励学生写出有思想、有个性、有深度的作文。 一、为了调动生活积累，建议学生备一本“生活纪事”：回顾——体会——记录[回顾与长辈亲友相处让我感激快乐和惭愧内疚的大小事情，特别是与他们发生矛盾产生误会的事件；小中可见大，平常显奇崛/体会事情发生前发生时发生后彼此态度、心情的变化或人物心理、情感的对比/记录时注重细节，再现人物动作、神态、语言、心理的描写/记叙中穿插感悟，抒情中渗透理性]。 引导我们的学生做生活的有心人，关注身边小事，给他们生命的教育、爱的教育，调动生活积累，教会他们“我笔写我心”。 二、在学生中推行写周记、改周记、评周记的活动。 周记内容分五个方面：个人真实生活实录，小至班级、大至全球的时事点评，书报、网络读后感，小说、戏剧、诗歌创作，假日调查报告等。教师可以提供题目供学生自由选择。周记每周检查，教师选取有思想、有内容、有特点的周记到班上公开点评，启迪思维，增加兴趣；同时要求学生互看互改互评。到了高三，我们提出“周记，高考在即依然爱你”，一年中我们总共为学生提供了78个题目。其中，对时评训练，我们尤为重视，提高认识水平，时评训练是有效的方法。这里举四个题目为例。 1.最近，人教社出版的中学教材决定减少鲁迅作品，引来非议。中学教材里鲁迅作品是否保留，保留多少，历来有不同的意见，各有理由，相持不下。 对此，你有什么意见？写一篇不少于600字的短评。 2.北大教授季羡林以98岁高龄辞世，上至中央领导，下至普通百姓，都纷纷悼念这位德高望重、著作等身的大学者；各种媒体也大量报道。就一个学者而言，这样的规格和影响在新中国历史上是空前的。这背后的原因是什么？仅仅是痛失一位学贯中西博通古今的学者吗？ 对此，你有怎样的思考？写一篇不少于600字的短评。 3.2009年9月9日，恰逢“三九合一”，“天长地久”的幸福寓意让很多青年男女选择在这个良辰吉日喜结良缘，登记结婚，讨一个好兆头，希望能为婚姻生活开个好头。中国人这种讨个好兆头的心理比较普遍，如手机号、车牌号等喜欢选“8”字，楼层、房号忌用“4”字；婚礼、葬礼，搬家、建房，都要选个好日子；生活中也有不少禁忌。 针对诸如此类的文化现象，你有怎样的看法？请写一篇评论性的文章，说说你的观点并阐述理由。 4.阅读下面文字，选准角度，自定立意，写一篇论述类文章发表你的见解，题目自拟，不少于800字。 由《新京报》推出的“中国最美50人评选”活动启动已经一周，截至昨日，网络投票已经近25万票，李宇春等人继续领跑“选秀美人”的排行榜。身为女性的李宇春的中性打扮和阳刚气派被热捧引发了读者关于“美的标准”的大讨论，读者见仁见智，褒贬不一。 我们下面来展开讲讲这个题目。 ①明确：这是针对时下新闻要求发表看法，属于评论性文章。 时评是对一件事发表看法的文章，它既要写事又要写看法。叙是基础，没有了具体事件，论说就无从展开，议是叙的目的，是主。即要夹叙夹议。时评是论说文，但它在对事件作出理性判断和分析时并不排斥情感的作用。在情在理的评说才会让人心悦诚服。即要亦理亦情。 步骤一：理解事件——李宇春中性打扮被追捧 步骤二：明确观点——美还是不美[肯定还是否定，还是有保留的肯定或否定]。如果肯定，为什么？女子中性打扮、阳刚气质，也是一种美，飒爽英姿，阳光时尚，符合时代特点。如果否定呢？女子应以阴柔、娇弱为美，男子以阳刚壮硕为美，阴阳自成天地，男女各具特性。 步骤三：组织论据[说理、举例]论证你对美的标准的定义或看法。 ②时评一般结构： 1.叙述新闻事件，说明清楚消息来源。 [可以开门见山，直述事件；也可以略做铺垫] 最近，《新京报》推出“中国最美50人评选活动”，零五年“超级女声”冠军李宇春凭25万票的高人气一度领跑排名榜。这25万的票数让许多人都大吃一惊，以至在网络、舆论界引起一场关于“美的标准”的“大讨论”——有人愤愤不平：“李宇春身上没有一点中国传统的女性美，真不知那些把票投给她的人审美观出了什么问题。”亦有网友如是说：“李宇春出道以来一直以健康形象示人，也算有才华，说她最美无可厚非。”一时间众说纷纭，莫衷一是。 2.针对事件提出问题。李宇春究竟