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高中英语教学案例与分析 泉州市普通高中新课程实验英语学科中心教研组成员 石狮一中 高级教师 余信路 二.教学案例研究 1、案例研究的概念 案例研究是指对某一特定对象加以深入全面的分析，弄清其性质、特点及其形成过程的一种研究方法。 2、案例研究的一般步骤 ——立案。即明确案例研究的对象、目的和内容； ——规划。就是制定研究计划； ——实施。通过观察、访谈与调查，收集有关资料； ——诊断。资料或证据的核实、整理分类和分析，还包括针对存在问题，提出解决方案； ——形成案例。按一定的结构进行表述，形式案例。 3、案例的基本结构 ——案例背景。介绍案例发生时间、地点、人物等基本情况； ———案例描述。描述教育教学（或人）活动的过程，力求具体、生动，可以故事化叙述，不可以杜撰； ———案例分析。运用教育理论对案例进行解读。 4、案例的几个研究要素 ——背景要素。你的研究产生的背景； ——问题要素。为什么要开展这类研究，碰到什么问题等； ——过程要素。叙述案例的整个过程； ——原因要素。寻找案例中的因果关系； ——条件要素。探究案例存在或化解的条件。 5、个案研究步骤 ——明确个案研究的目的和内容； ——制定研究计划； ——实施个案研究：收集资料、交谈、观察、测量等； ——整理分析材料，形成结论； ——起草研究报告。 6、个案研究的意义 ——个案研究不等同于典型研究。 ——个案研究不是通过个别来看全局，并从个别结论推出总体结论，即直接目的不是要建立普遍法则，而是要明了特定对象的固有性状。 ——个案研究与整体研究在教育科学研究中互相补充的。 教学案例分析举例一 背景介绍： 每年的9月10日是教师节，虽说是节日，但从没有放过假，而是在课堂里上课和学生一起度过。2006年的9月10日对于2006级的高一新生来说，是表达他们尊重老师爱戴教师的最佳时机，因此教会学生如何在教师节用英文发祝福短信或贺卡。 教学案例描述： 这学期我担任的是高二文科班的英语教学任务，刚开学的几天，感觉文科学生很不错，上课踊跃表现，积极发言，虽然基础有些薄弱，但学习的积极性很高，课堂教学效果很好。但两周之后，我发现有一些同学听课开始不认真了，需要老师不断地提醒，后来有一小部分学生开始上课说话，搞小动作，甚至是睡觉，这与刚开学时的状态形成了鲜明的对比，有时自己认真设计的课，拿到课堂效果也不是很好，气愤至极，我也曾当堂课批评了两名睡觉的学生，但效果不好，上课状态没有太大的改观。 针对以上情况，我首先找了几名科任了解情况，看看是否只在英语课堂会出现这样的情况。然后，我又找他们的班任沟通，了解学生情况。最后，我找到了那几名在课堂上睡觉的学生，和他们进行了一次心平气和的谈话。通过以上的沟通我了解到这些学生在高一时基础就很薄弱，学习习惯也不是很好，虽然他们自身也有想学习的愿望，但是有很多时候听不懂老师所讲的东西，觉得课堂乏味、枯燥、无事可做，所以就出现了以上种种情景。 Feedback(教学案例自我分析)： 出现这种情况，我自身会不会也有问题呢？答案是肯定，由于第一次接触文科学生，对学生情况了解不够，经验不足，在知识的讲解方面可能出现偏高，偏难的现象，基础稍好的学生可以驾驭，但部分基础薄弱的学生就很难理解、接受，时间一长就会对这学科失去兴趣。另外在和学生的谈话中，我了解到部分同学觉得我的语速过快，有跟不上的现象，因此希望老师能降低难度，放慢速度。综上所述，我在授课过程中，考虑的不够周全，照顾的面不够广。 解决问题： （一）、备课： 在备课中，讲授的知识难易适中，面向全体学生，设计的问题要有层次，既要满足基础好的学生的要求，又要照顾到基础薄弱的学生. （二）、授课： 在授课过程中，首先要创设一个轻松愉快的学习环境，让每一名同学都参与其中，分层次教学，照顾全面。其次注意自身的发音，语速要适中，在举例中要注意选用常见的词汇，少量扩充生词。 （三）、课后： 及时检查作业，特别注意关注学困生，及时发现教学中的不足，针对个别学生、个别问题，进行课后单独辅导。平时多找学生沟通，了解他们的心理，征求意见。 Comments（教学案例评价）： 该教师