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* 高中政治必修三《文化生活》模块第五课第二框 清远市第一中学 邹锦花 一、说教材: 1.本课在教材中的地位和作用 本课是人教版教材高二政治必修三第二单 元第五课第二框题。在此之前,学生们已经学 习了第一框《文化创新的源泉和作用》,这为 过渡到本框就如何进行文化创新的学习起到了 铺垫的作用。同时,本框也是本单元的深化与 提升,有着极其重要的理 论和现实意义。因此, 它在教材中具有不容 忽视的重要地位。 2.说教学目标 知识目标:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径;“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”、“面向世界,博采众长”均是文化创新必然经历的过程。初步运用辩证观点说明文化的传承与发展中应坚持正确方向,克服错误倾向,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。 能力目标:运用多媒体现代技术手段展示视频、图片、文字材料等,使课堂内容更加丰富充实。运用情景创设、合作探究等教学方法进行教学,充分挖掘学生潜力,激发学生学习兴趣,让学生真正成为学习的主体。 情感、态度和价值观目标:通过本课的学 习,使学生充分认识社会实践是文化创新的 根本途径。在文化发展的问题上要克服四种 错误倾向,坚持正确方向,推动文化发展。 3.说教学重、难点 重点:文化创新的途径 依据:我们一直都在提倡要创新。而创新这一词在我国已被人们广泛使用,甚至发展到被滥用的程度。但单纯的提口号,建议人们进行创新是不够的,最重要的是要教会人们如何进行创新。 难点:坚持正确方向,克服错误倾向 依据:虽然我们早已意识到文化创新的重要性,但在创新过程中,总不免会走一些弯路,犯一些错误。加强对这一知识点的分析,既能让学生在文化创新过程中认清发展的正确方向,看清错误 倾向的本质,同时,也 能对其作出必要的警示, 避免走向极端。 二、说教法 教学方法: 情景教学法:积极创设有效情景,使知识形象 化、生动化、立体化,以唤起学生的生活经验, 激发他们的学习兴趣和热情,提高课堂实效。 实践探究法:引导学生在创设情景等活动形式 中获取知识,这种由学生就某一主题开展自主探究的活动,在本课分析文化创新的途径中收到了良好的教学效果,使这一教学重点顺利突破。更重要的是,在实践探究过程中,学生能真正融入课堂,其自学能力、思维能力、活 动组织能力均有不同 程度的提高。 三、说学法 由于教学对象为高二学生,他们的思维活 跃度较高,且已具备一定归纳、分析和综合能 力,能够自主地分析现实生活中的一些文化行 为,因此,在教学过程中,我特别重视学生作 为课堂教学主体的地位,让学生在合作中学习, 在主动思考、自主探究中获取知识。因此,在 学法方面主要采取了 合作学习法、自主探 究法等。 四、说教学过程 1.导入新课(约5分钟) 用成语“点石成金”和本土纪实片《画石的女孩》 视频作引子,创设生动直观教学情景,吸引学生 注意力,激发学生的兴趣、探究的热情,进而引 导学生得出:女孩的石头画创作说明了文化创新 的问题,由此导入新课。 2.讲授新课(约30分钟): 特色: (1)一例贯穿,突破教材的重、难点; (2)合作探究,引导解难; (3)大胆尝试、勇于创新。 “在北江边,经常会看到 一个女孩在捡石头。她找寻的 不单是一块块形状各异的石头, 还有她美丽的创业梦想……” 精彩回放:“在石头上画画和在 纸上作画有很大区别。在粗糙 的石头表面勾勒线条时一定要 准,稍微不注意,直线就会变 成斜线。给石头画着色的步骤 也非常讲究。一般的颜料在石 头上着色的效果不好,阿芳就 特意买了一种广告颜料着色。 这种颜料颜色鲜艳,涂层较厚, 容易在石头上着色。当然,这 些经验都是从无数次的实践以 及经验总结中得来的。” 1.文化创新的根本途径——社会实践 精彩回放:阿芳的爸爸正 埋头苦干,为阿芳的画框 作准备。他把锯好的一个 个小竹片和裁好的一块块 小木条都摆放在地上,设 计出一个个富有我国传统 文化气息的竹木画框。 2.文化创新的基本途径之一: ——(纵向)继承传统,推陈出新 精彩回放:为了迎接圣诞节和元旦的到来,阿 芳特意做了几幅以节日为主题的石头画,希望 能够吸引更多的顾客。 她说:“圣诞节做 的一些圣诞老人和小
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