#韩运凤的作文评改课教学.doc

作文评改课模式教案 课题：《——是我的好朋友》 授课年级 三年五班 授课教师： 韩运凤 教学目标 1、让学生学会在自评、互评、集体评价中修改自己的作文，体验评改成功的快乐。感受修改对写作的重要性。培养学生修改作文的能力。?使学生进一步学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形象。3、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。 教学重点 通过互相赏识，帮助学生学会抓住人物的语言、动作、神态等方 面的描写，来刻画人物形象。 教学难点 通过讲评，使学生懂得写事要突出中心，要写出真情实感 教学模式 “3+1”互助式作文评改模式 教学流程 改---划---评（学生活动）+审（教师活动） 教学过程设计 一、谈话导入 课件出示：学生熟悉的几位文学家修改文章的故事让学生读，感受修改的重要性，知道好文章是改出来的。在上一节课上，我们已经共同完成了自己的作文《——是我的朋友》，今天这节课我们就进行作文评改。 二、出示习作要求： 1、把题目补充完整。要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。 2、内容要具体，语句要通顺，表达出你们的友谊之情。 三、学生互评 指导1：互读文章找出错别字及有语病的句子，互相批改。 指导2：再读文章找到美词佳句用波浪线划出来，并读一读。 汇报：学生读自己找到的好句子在班内交流。 4.为小伙伴的习作写出评语。 根据以下情况写评语： （1）是否选择典型事例写出人物的特点能否抓住人物的神情、动作等方面的描写生动的刻画出人物，给读者留下深刻的印象 课后反思 教给学生修改作文的方法，培养学生的合作学习精神，不仅能促进学生作文能力的提高，而且把教师从繁重的作文批改中解放出来，使教师有更充分的时间去开展业务学习，钻研教材教法，提高教师自身的文化素养和教学能力，让师生从中相得益彰，不亦悦乎！ 作文评改课模式教案 课题：《我爱家乡的——》 授课年级 五年六班 授课教师： 谷玉新 教学目标 1、抓住家乡的一处景物的进行描写，能够按照一定的顺序,写出景物的特点,并展开丰富的想象. 2、使学生如何通过细致的观察，采用多种修辞方法丰富文章的内容。 3、培养学生热爱家乡的情感，激发学生的习作兴趣。 教学重点 如何把喜爱家乡的什么写清楚，并能写出喜欢的原因和写具体。 教学难点 按照一定顺序，表现景物的特点。 教学模式 “3+1”互助式作文评改模式 教学流程 改---划---评（学生活动）+审（教师活动） 教学过程设计 一、复习导入： 1、同学们回顾一下本单元习作是要写什么？ 2、我们本次习作有哪些要求： （1）按一定的顺序写 （2）写出景物的特点 （3）展开丰富的想象 （4）表达自己对家乡的热爱 总结本次作文情况 ???? 本次习作同学们都能按照习作要求进行，有些同学写得非常成功，语句通顺，用词恰当，字里行间抒发了对家乡的赞美之情。还有一些同学的习作写得也很好，只是在语言表达上要注意英语剧的通顺，用词要恰当。 ?、 讲评 优秀习作??????????读优秀孩子的习作《我爱家乡的公园》 ?你认为哪部分写的好？好在哪里？ 四人一组讨论，发表自己的意见。 ?让学生充分发表意见，指出作文的优点，并指出不足。?师总结：通过刚才的欣赏，同学们已经很准确的将文章分析得有条有理，也知道了写景习作的思路，老师看到了你们的进步，为你们感到高兴！其实你们也有一些好词佳句，老师已经圈出来了，谁愿意读给大家听？其他同学要认真倾听，看看有没有值得你可借鉴的地方！ 、再评议中差作文 ????选一篇《我爱家乡的小河》进行讲评?????说一说这篇文章的不足之处对文中表达不具体、语句、用词不当的地方让学生修改。 ??????? 3、综合以上好中差的习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中存在问题?、修改????? 按修改习作要领修改自己的习作?。、教师总结 课后反思 作文评改课模式教案 课题：《我喜欢-----的-----》 授课年级 五年六班 授课教师： 谷玉新 教学目标 1. 通过互评互改看自己的文章是否写清楚作品的特点和自己喜欢的原因。 2. 能在老师、同学的批注下学会修改自己的文章 教学重点 通过讲评把作品的特点写清楚。 教学难点 通过互评学习对方是怎样写自己喜欢作品的原因。 教学模式 “3+1”互助式作文评改模式 教学流程 改---划---评（学生活动）+审（教师活动） 教学过程设计 一．课前交流 明确目标 1.谁能说说本次作文的习作要求是什么。 2.交流你认为谁的作文命题新颖？请大声读出来。 3.同桌交流，你所评改的文章谁的开头和结尾写得好。