地方课程的实践和探索.ppt

地方课程的实践和探索 二、地方课程的探索和设计 三、《话说温州》的实践 * * 一、地方课程开发的时代背景 《基础教育课程改革纲要》明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理” 地方教育行政部门在执行国家课程的同时，可以开发或规划符合本地区需要、适合本校特点的课程；以体现地方和学校的特色 这意味着课程将由“国家课程”、“地方课程”和“学校课程”三部分组成 我们认为地方课程应具有鲜明的地方性和地域性 作为温州实验中学所使用的“地方课程”,首先就应考虑温州地域特点和温州可持续发展的要求 什么是地方课程？ 一是了解温州独特的区域经济发展模式 二是了解温州独特的自然和人文资源，如温州地理、地方语言、民俗风情、历史人物、商贸特色、名胜古迹等 三是了解温州人独特的精神和价值观 我们应当让学生了解温州哪些情况呢？ 温州概况 概况 历史 风俗 旅游 经济 温州历史 概况 历史 风俗 旅游 经济 永昌堡 谯楼 温州风俗 概况 历史 风俗 旅游 经济 （划龙舟） （拦街福） （过年了） 温州旅游 概况 历史 风俗 旅游 经济 大龙湫 楠溪江 温州文化 温州方言 温州名人 温州饮食 温州人精神 知识上 了解本地自然环境、历史、经济和人文资源 教育目标 情感上 欣赏乡土风情和特色，激发爱乡情怀和责任感，传承家乡文化 能力上 评价和尊重多元文化，服务家乡，解决家乡问题，促进区域和谐发展 《话说温州》作为地方课程，没有高深的理论，它采用通俗易懂的知识，贴近生活，强调学生自身的观察和体验，致力于让学生了解温州，培养学生对自然、生命、家乡、人类的责任感，认同并继承温州文明传统，养成锐意创新和不断进取的人生态度。 一是让学生学有所趣，不造成学习负担。我们依据青少年心理特点，重视在教学各个环节激发学生的学习兴趣和热情。同时，注重教学方法和手段的多样化，充分进行直观教学。 教学方法和建议 正月灯 二月鹞 三月麦秆当吹萧 四月冷清清 五月冬冬声 六月六尝新吃稻熟 七月七有巧吃 八月八月饼馅芝麻 九月九登高家家有 十月十备办过冬节 十一月吃汤圆 十二月糖糕印状元