#青岛版六年制六年级数学第2单元教学设计22-40.doc

单 元 备 课 课题 第二单元 布艺兴趣小组——分数除法 教 学 总 目 标 1、使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。会口算简单的分数除法。 2、使学生会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。 3、使学生掌握分数除法和加、减法混合运算的计算方法，并能进行一些简便运算。 教 材 解 读 本单元教材分为4个信息窗和我学会了吗。信息窗1主要认识分数除法的意义，分数除以整数的计算方法，信息窗2学习一个数除以分数的计算方法，信息窗3学习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解法，信息窗4学习分数乘除混合运算的应用。本单元内容是认识分数除法的基础，在这部分内容中，整数除以分数计算方法的探究过程是教学的重点，也是教学的难点 重点 难点 重点：掌握分数除法的意义，理解一个整数除以分数的计算法则 。 难点：理解一个整数除以分数计算法则的推导。 课 时 安 排 信息窗1——————————2课时 信息窗2——————————2课时 信息窗3——————————2课时 信息窗4——————————2课时 我学会了吗————————--1课时 课 题 信息窗1——分数除以整数 课 型 新授 教学内容 P19-20；P21自主练习1-3题 备 课 山口镇 教学时间 共 2 课时 第1 课时 整 理 吴建岭 教学目标 1、在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除以整数的计算方法，并能够正确进行计算。2、能够运用分数除以整数的知识，解决简单的实际问题。3、、经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。?? 教学重点 分数除以整数的意义和计算方法 教学难点 分数除以整数的意义和计算方法 教学准备 信息窗二情景图、课件 教 学 过 程 复 备 一、复习旧知 导入新课???1、复习求一个数的几分之几是多少的应用题，和乘法算式的意义，并为后面的学习难点打下基础。???2、复习倒数的定义，及如何求一个数的倒数是多少。???提问：什么是倒数？二、创设情境 提出问题 出示信息窗1情景图??? 提问：你获得了那些数学信息？你能提出哪些数学问题？??? 学生提出问题，教师重点板书： 做一件背心需要花布多少米？ 做一条裤子需要花布多少米？ 三、合作探究 解决问题 ?1、解决“做一件背心需要花布多少米？”????这个问题如何列式？跟第一单元有何不同的地方？ 揭示、板书课题：分数除以整数????这个算式该如何进行计算？学生尝试独立解决问题。????将学生的方法陈列在黑板上，并让学生说说思考过程。重点分析教材中出现的第三种方法。 教 学 过 程 复 备 2、解决“做一条裤子需要花布多少米？” 选择你认为合适的方式解决“做一条裤子需要花布多少米？”这个问题。??学生做后交流解题过程，重点交流算式的转化思考过程。为什么这道题不用第二种方法进行计算？（分子不能整除整数）??3、将9/10米换作8/9米，一件背心需要花布多少米？???? 继续选择你认为合适的方式解答。学生交流思考过程。??这道题为什么只能选择第三种方法解答？??4、方法的优化。??看看前面做的三道题目，那种方法具有一定的普遍性？仔细观察这种方法，你认为分数除以整数应该如何进行计算？??先在小组内说一说，然后再集体交流计算过程，教师最后总结计算方法。四、拓展交流 内化提升 ? ?1、自主练习P20 第2题??2、自主练习P21第4、5题 五、回顾整理 拓展应用 这节课我们主要学习了分数除以整数的计算方法,分数除以整数该如何进行计算呢？ 板 书 设 计 除以整数 9/10÷3＝9/10×1/3＝3/10(米) 教 学 反 思 课 题 信息窗1——分数除以整数 课 型 练习 教学内容 第21-22页自主练习 备 课 山口镇 教学时间 共 2 课时 第2课时 整 理 吴建岭 教学目标 1、通过练习，进一步理解分数除以整数的意义，熟练进行分数除以整数的计算。 2、通过练习、观察、比较，培养学生初步分析、推理能力。 3、渗透数形结合思想，使学生获得成功的学习体验。 教学重点 解答有关分数除以整数的应用题。 教学难点 解答有关分数除以整数的应用题。 教学准备 口算题卡 教 学 过 程 复 备 一、谈话导入 提出问题 ? ?? 话题引入：这节课我们应用“分数除以整数的意义“解答有关应用题。 上节课我们学习了什么？分数除以整数应该如何计算？ 二、综合练习 ? ?进行分数除以整数的计算及应用题练习 ? ?1、自主练习第6题是口算训练 ? ??抽生板演，共同订正。