《鄉愁》电化教学设计.doc

《乡愁》课堂电化教学设计 教学内容分析: 《乡愁》一诗是余光中先生的代表作，也是乡愁诗中的经典。从诞生之日起，便以其巧妙的构思、优美的形式、生动的意象、精妙的语言、深沉的感情、深刻的主题，感动着一代又一代的华人。它用四个完全对仗，又富于变化的段落构成，每节一个表现乡愁的意象，段与段之间相互独立，又相互关联；看似平行，又逐层深入，直到最后达到高潮。这是一首形式、内容、主题达到完美统一的诗。学习它，对提高学生朗读能力、欣赏能力、作文水平等不无裨益。 教学目标： 1、知识与能力： （1）有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏； （2）体味诗的图画美、音乐美、结构美； （3）把握诗歌的象征手法。 2、过程与方法： （1）通过朗读感悟诗的意蕴美； （2）通过想像，感受诗歌的图画美； （3）通过品读，体会语言美； 3、情感态度与价值观： （1）体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情。 教学重点：诵读与品味诗的语言和感情 教学难点：主题思想的提炼 感受诗的图画美、音乐美 、结构美 媒体选用情况表 环节 媒体内容要点 媒体在教学中的作用 使用方式 组织 课时目标及《乡愁四韵》 激发兴趣酝酿气氛 视频 导入 乡愁含义及相关诗词 促进理解与引导积累 演示 朗读 节奏及轻重音 提示注意 视频 分析 关键词句的分析 培养学生分析理解能力 演示讨论 讨论 诗的结构 了解诗的形式美音乐美 演示探究 总结 辩析 培养情感价值观 演示探究 欣赏 名家朗读录音 培养学生朗读欣赏能力 视频 课时：1课时 过程： 一、组织教学： 【视频一：上课前播放“乡愁四韵”作背景音乐，同时屏显本节课三维目标早知道】 内容如下： 知识与能力：有感情地诵读诗歌；感受诗歌的节奏；体味诗的结构美、音乐美，把握诗歌的象征手法。 过程与方法：通过朗读感悟诗的意蕴美；通过 想像，感受诗歌的图画美；通过品读，体会语言美；通过比较，感觉诗的结构美， 情感态度与价值观：体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情。 二、导入： 【视频二：上课铃响播放“思乡曲”作背景音乐至导入结束】 师导入：上课之前提个问题，谁有过出远门的经历，远离父母家乡亲人，独自一人在外漂泊？说说你的感受。其实这种感觉用两个字概括，就叫作“乡愁”【 视频三：屏显课题“乡愁”及作者名字】，即对故乡的思念，或因思念故乡而引起的愁绪。关于乡愁，我们的古人写过很多诗来表达这一主题。谁能说出一些来？【 视频四：思乡曲作背景，依次配以李白《静夜思》、王湾《次北固山下》、 王维《九月九日忆山东兄弟》、 崔颢《黄鹤楼》、 马致远《天净沙秋思》、李煜《虞美人》等中国画图片】 其实我们不必把栏杆拍遍，在唐诗的高峰中苦苦寻觅；也不必细说从头，在宋词的柔波里轻轻荡舟。光是我们手中的这一首小诗就能让我们感受到乡愁给我们带的美丽的痛苦，下面就让我们一起来走近余光中，走进余光中的乡愁。谁能介绍一下余光中？ 三、作者介绍： 【 视频五：屏显余光中介绍】 师介绍：28年出于南京，祖籍福建。50年去了台湾。一直生活至今。他是台湾最有影响的诗人，散文家，梁实秋曾说他，左手写诗，右手写散文，可以说是台湾文坛的泰斗、领袖。这里就有一个问题：福建是余光中的家乡，台湾也是余光中的家乡，那么这首乡愁究竟是思念哪个家的？带着这个问题让我们来读这首诗。 四、指名：你认为应该用怎样的语调去读这首诗呢？（深沉，哀婉的）快还是慢一点？ 【 视频六：屏显朗读要求】 内容如下：语调：深沉 语速：舒缓 感情：真挚 五、指名试读第一节 六、指名评价 七、明确：要读出节奏和轻重音 八、指名：节奏怎么划？哪些该重读？（讨论并在书上用斜线标出节奏，用黑点注明重音） 九、指名并订正【 视频七：屏显第一节节奏及轻重音】 内容如下： 小时侯 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 十、再读第一节 十一、自学二三四节的读法，老师巡视。 十二、齐读全诗【 视频八：屏显全诗】 十三、范读：【 视频九：以“二泉映月”作背景音乐，依次屏显邮标船票坟墓海峡等图片】 十四、生再齐读：【 视频十：以“二泉映月”作背景音乐，并屏显全诗】 十五、分析诗意： 这首诗写了人生哪几个阶段的乡愁呢？（找时间推移的词） （小时候 长大后 后来啊 而现在）【 视频十一：屏显以上文字】 分别对应人生哪几个阶段？（少年 青年 中年 老年）【 视频十二：屏显以上文字】 不光时间的变化，还有空间的变化。（找空间的词） （这头那头 这头那头 外头里头 这头那头）【 视频十三：屏显以上文字】 四个时期乡愁的含义是一样的吗？ （提示：小时候思念谁？也就是小时候的乡愁表现为一种亲情，青年时对妻子的思念，表现为爱情，中