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The lexical approach 词汇法 在语言习得的研究中，词法单位的概念被更多的强调： 单词句表达法holophrases (Corder 1973) 预制模式prefabricated patterns(Hakuta 1974) 话语策略语gambits(Keller 1979) 言语程式speech formulae(Peters 1983) 词汇干lexicalized stems(Pawley and Syder 1983) Approach：Theory of language and learning Whereas Chomskys influential theory of language emphasized the capacity of speaker to create and interpret sentences that are unique and have never been produed or heard previously,in contrast,the lexical view holds that only a minority of spoken sentences are entirely novel creations and that multiword units functioning as chunks or memorized patterns form a high proportion of the fluent stretches of speech heard in everyday conversation (Pawley and Syder 1983). The role of collocation is also important in lexically based theories of language.Collocation refers to the regular occurrence together of words. For example,compare the following collocations of verbs with nouns: do my hair/the cooking/the laundry/my work make my bed/a promise/coffee/a meal 词汇组合搭配法的基本观点及原则： Lexical approach的基本观点是词汇是语言的基础。然而，由于传统语法为中心观点影响，词汇的重要性被长期忽视，语言是由语法化的词汇而非词汇化的语法组成。词汇的中心地位，应成为以意义为中心的教学大纲编写的重要原则之一。这里的词汇，不是传统意义上的单个单词，而是lexis，或者说是词块的总和。通常我们用两个词概括lexis的定义：词块（lexical chunks）和搭配（collocations）。 词汇法的关键是选择能提高学习者听、说、读、写各个技能的词组。那么，词汇法首先要求确定词组范畴。Nattinger和DeCarrico( 1993)指出语言表达的流利性，不取决于学习者大脑中存储的语法规则的多少，而是取决于词汇组块存储的多少。这些都说明词汇组块在英语词汇的教学中是具有优势的，是词汇教学的另一种尝试。Nattinger(1992)是这样界定词组的：词组是已具有语用功能的搭配(collocation)，如表示问候的How do you do?；表示时间关系的a ____ago。它有两种主要类型：( 1)非能产型(non-productive)：词组是特定的词汇序列，其中的词汇不允许被替换；它们既可以是标准的(符合句法的)(canonical)序列，如what on earth，at any rate；也可以是非标准的(non-canonical)序列，如by and large,as it were。(2)能产型(productive)：词组是概括出来的结构，是由范畴符号(或具体指定的句法/语义特征)与特定的词汇组成的序列，并已具有语用功能。它们既可以是标准的序列，如a+N[+time]+ago，Model+you+VP；它们也可以是非标准的序列，如Adv[+direction]+with+NP。 词汇法重视搭配，习惯用语和固定句式。在教学中，根据词组本身的结构，Lewis(1993)从结构和功能上将英语词汇组块分为四类： (1)多词词或短语(poly-words)顾名思义，多词词或短语由两个或两个以上的单词组成，其构成成分固定不变，其语义也不能从构成短语的每个单词的意义中推测出来，如：in a word，by the w