写事要有点波澜 -高一.ppt

汉台中学 熊 欢 这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得仙桃献至亲 欣赏一首唐伯虎为一位老妇人写的祝寿诗： 写出事件的波澜 学习重点： 　一、体会叙事时波澜起伏的效果； 　二、了解一些兴波澜、生变化的方法。 什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 叙事时为什么要波澜起伏？ 文似看山不喜平。　　　 平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。 平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。 情节曲折，波澜迭起。则吸引读者。 怎样写出事件的波澜？  （1）善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提） （2）运用使叙事曲折的方法。 悬念法、抑扬法（褒贬法）、 巧合法、 误会法、断续法、 交织法、 对比法、 突转法、 剥笋法、 照应法、心理变化法 常见的兴波澜的方法： 写出事件的波澜 成 绩 期中考之后，数学老师要公布成绩。 他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样 多，八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼。一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？”　　老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。 ” 情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜 。 写出事件的波澜 只借一美元 　　　一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。 　　 “先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。 　　 “我想借点钱！”富豪回答。 　　 “可以，您想借多少呢？” 　　 “一美元。” 　　 “一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。 　　 “是的，我只需要借一美元。可以吗？” 　　 “当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。 （续写，尽量实现情节的突转。） 　　　“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？” 　　　经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？” 　　 “是的。”富豪不动声色地回答。 　　 经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。” 　　 “谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？” 　　 “好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……” 　　　行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。 　　　 经商斗智，善谋者胜。 写出事件的波澜 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：“……” （请续写） ……才走几步，那女生便对我说：“ 背不动就滚吧！ ” 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。” 讨论： 事情的波澜因何而起？ （误会） 地球仪为什么是歪的 督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么是歪的呢？” 学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。” 写出事件的波澜 捎 他要出国。人没出外贸局的大门，这消息便不胫而走。 　 回到家里，屋里早坐满了