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高职院校学生创业教育的实现路径 　　基金项目：江西省社会科学规划专项课题，题目：高职学生创业环境与创业动机相关性实证研究；项目编号：13YD023 　　【文章摘要】 　　高职院校学生的创业教育，即是大学生现代化教育提出的要求，又是社会经济发展和我国高等教育改革的必然趋势，既有利于缓解社会就业压力，又提高学生综合能力。本文介绍了当前高职院校的创业教育现状，述说了高职院校创业教育存在的主要问题，强调了高职院校实施创业教育的意义，阐述了高职院校实现创业教育的途径。 　　【关键词】 　　高职院校创业教育；学生创业实现路径 　　创业型教育，它是如何培养开创性人才的一种教育，使之在未来的职场竞争中更具有优势，它高于就业教育。在二十一世纪国际教育发展新形势的提出下，其实用人单位注重的不仅仅是在自己岗位上奉献多少或取得什么成果，而是更注重劳动者是否具有创新意识、冒险精神、专业技术、人际交往、管理等方面的能力。因此，高职院校对学生进行创业教育能为学生以后工作人生做好铺垫。从另一层面上讲，创业教育是指培养学生的创业理念，创业综合素质及创新基本技能的一种教育活动，即培养学生适应社会竞争压力、提高自身能力，探索思考自我发展的机会以及自我创业的方法与途径。 　　近年来，高职院校的毕业生逐年递增，据国家有关数据调查统计，2005年至2011年，高职院校毕业生从230万人上升到700万，2012年将到达750万，加之全球经济危机的影响，大学生的就业压力越来越大。因此，高职院校有针对性的开展创业教育的指导工作，提升学生在就业市场的竞争力。对于高职院校存在哪些创业教育现状，如何采取有效措施改进呢？下面笔者根据自己多年在高职院校的教学经验，简单阐述下。 　　1 高职院校创业教育的现状 　　在现实中，从高职院校毕业的学生，大部分选择寻找合适的单位就业，真正选择子自己创业的大学生还只是少数。笔者曾对200名高职院校不同专业的学生进行调查，其中结果显示有161名学生曾经想过去创业，占其中81%，有39名学生从未想过毕业后自己创业，占其中19%。高职院校的学生对毕业后创业虽然保持积极的想法，但是取得成功的比率却是比较低，主要表现为：有创业想法的学生很多，但是真正实施的学生却很少；创业的项目丰富多彩，过度的盲目追求创业热潮，没有自己的独特性；即使有创业的学生，也只是一时的创业热度，很少能持之以恒坚持到底，遇到一点问题就选择退缩。高职创业并没有想象的那么简单，必须由家庭、社会和政府的大力支持，具体实施时会遇到种种困难，由于缺少具体实践经验，导致学生在创业过程中都失败告终。 　　2 高职院校创业教育存在的主要问题 　　2.1 创业教育理念滞后 　　当前就业竞争越来越激烈，很多高职院校过度追求学生毕业之后的就业率，还未认识到开展创业教育的重要性，创业教育理念停滞不前，有的院校根本没有开展这门课程。即便有的学校设计了这门课程，但师资力量、经费、课时安排根本跟不上进度，不能充分贯彻创业理念的精髓，仅实在学生毕业之前临时安排几堂创业教育课，笼统介绍下创业教育的内容，很少将创业教育课程纳入到人才培养计划当中。 　　2.2 创业师资力量欠缺 　　创业教育的教师不仅有专业的理论知识，更需要教师有亲身创业经验和丰富的社会实践经验、当前市场观。目前，高职院校的创业教育教师并没有创业经验，只是一般任课教师，有的教师只是思想政治课老师或者行政部门的后勤老师，有的学校甚至是毕业后留校的学生担任创业教育老师。这些创业教育老师从未亲身经过创业，教学内容也只是停留在书本内容上，上课时对书本照本念，根本不能解决学生创业的实际遇到的各种问题。这种教学模式，未能达到创业教育的真正目的，导致学生创业意识欠缺，创业成功率低。 　　2.3 创业教育内容比较理论 　　大部分高职院校的创业教育老师讲课内容比较空洞，枯燥无味，根本不能激发学生的兴趣，不过过于流于形式，做的知识表面功夫，没有相关的实践，理论知识过于多，对学生创业教育起到的作用很少，久而久之学生对创业的概念就模糊不清，觉得创业是无关紧要的。很多学生对高职院校开设的创业教育课程不满意，认为当前的创业教育对自己的创业发展没有提供任何帮助和想法，只是几堂空空的创业教育理论课。 　　2.4 创业教育实践环节比较缺少 　　创业实践是学生实现科学创业心理的重要途径。学生的创业想法不能只单单停留在书本内容上，只有在工作实践中才能获得，但是，由于条件和场地的限制，没有学生的创业实践基地，学生只能在课堂上听着老师滔滔不绝地传授，在脑海里发挥自由想象。大学生不仅需要创业实践，同时还要参与市场各行业的参与活动，熟悉各行业的运转模式、规律及发展前景。大学生创业并没有学生想象的那么简单，由于市场经济体制的不完善，还是存在许多不正当的竞争，面对