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教案设计实例 以“教”为中心的传统教学设计实例 1．以“教”为中心的课程教学设计实例（节选） 本内容选取高中一年级《立体几何》课程为内容进行课程教学设计，设计者：临河市第三中学李文科。 一、教学目标与学习者特征 课程名称 立 体 几 何 授课班级 高一（1）班 总学时数 72 讲授 57 实验 2 习题 12 讨论 1 教科书 书 名 编著者 出版社 版别 高中《立体几何》 人民教育出版社 教学目标阐述 要求学生能够在平面几何的基础上，逐步建立、完善空间概念，会用斜二测的画法画水平放置的平面图形的直观图，能应用有关的概念、公理、定理和性质判断、证明、解决空间直线与直线、直线与平面、平面与平面的有关问题，会求直线与直线、直线与平面、平面与平面所成角；理解柱、锥、台的有关概念，理解它们的性质、侧面展开图、表面积公式、体积公式，并能应用这些知识解决有关实际问题；进一步培养学生的空间想象能力，逻辑思维能力，判断推理能力和辨证唯物主义观点 学生特征 分析 学生们基础较好，上进心较强；空间想象能力，逻辑思维能力，推理能力一般；学习上缺乏钻研精神，学习主动性不高，书写条理不是很清楚。 二、章节知识点 章 节 顺 序 知　　　识　　　点 学习目标层次 教 学 建 议 计 划 学 时 认　　　知 编 号 内　　　　　容 记 忆 理 解 简 用 综 用 重 点 难 点 1.1 1 2 3 4 5 平面的概念 平面的表示 平面的平行四边形表示及画法 平面是无限延展的，且把空间分为两部分 画出两个或三个相交平面的直观图 √　√　√ √ 　　　　　　　　　 √ √ √ √ 1 1.2 1 2 3 用集合的符号表示点、直线、平面的从属关系 直线、平面都是点集，公共点和公共线是它们的面集 公理一 √ √ 2 4 5 公理二 公理硬碟及推论(1)(2)(3) √　√ 　 √ √ √ 1.3 1 2 斜二测画法 用斜二测画正三(四、五、六)边形的直观图 √ 1√ √ 2 1.4 1 2 3 4 相交直线 平行直线 异面直线 异面直线的图示 √ √ √ √ √ √ 1 1.5 1 2 平行公理 等角定理及推论 √ √ √ √ 2 1.6 1 2 3 4 5 两条异面直线互相垂直 两条异面直线的公垂线 两条异面直线的距离 异面直线a和b所成的角 找出正方体内的异面直线所成的角及距离 √ √ √ √ √ √ √ √ 2 三、学科知识和能力结构框架（部分内容），如图5-7所示。 2．以“教”为中心的课堂教学设计实例（节选） 一、名称与学时：第10课 草船借箭；计划学时：3学时 二、教学目标：理解内容，解释诸葛亮借箭成功的原因；分清事情的前因后果，体会诸葛亮的神机妙算。 三、学习目标描述 1．记忆：学会生字、新词，用“委托”、“轻易”造句。 2．理解：通过课文内容，解释诸葛亮借箭成功的主要原因。 3．理解：分清事情的前因后果和一步步的发展过程。 4．理解：理清文章叙述顺序，并有感情地朗读课文。 5．简用：从事情的前因后果，体会诸葛亮的神机妙算。 五、教学重点 1．内容：了解草船借箭的前因后果和一步步发展过程，从草船借箭这件事体会诸葛亮的神机妙算。 2．解决措施：认真读文、分析内容、通过形成性练习设置问题，读文体会。 六、教学难点： 1．内容：分清事情的前因后果。 2．解决措施：读文，分析内容，通过形成性练习解决。 七．教学媒体的选择 教 学 媒 体 的 选 择 知识点 编 号 学 习 目 标 媒 体 类 型 媒体内容要点 教 学 作 用 使 用方 式 所得结论 占 用时 间 10—1 记忆 多媒体 形成性练习1 D E 解释“推却”意思 2′ 10—2 理解 多媒体 停船，饮酒图 A F 体会这样停船的作用 2′ 10—3 理解 多媒体 形成性练习2 B E 了解停船，呐喊的原因 4′ 10—4 理解 多媒体 形成性练习3 B E 理解“神机妙算” 3′ 10—5 简用 多媒体 事情前因后果 的各个题目 J F 用一句话概括全文 1′ ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确振作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发