[教育学考点整理.docVIP

教育学 单项选择：1×20、多项选择：1×10、名词解释：4×5、简答题：5×6分、论述题：20 绪论 一.教育学概念 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 3种含义：1.是指所有教育学科门类的总称，属于一级学科；2.是指一种课程的名称，该课程也称为“教育学原理”、“教育概论”、“教育原理”等等；3.是指一种教材的名称，是“作为一门课程的教育学”所使用的教材，其名称随着课程名称的不同称谓而有所不同。 二.教育学的研究对象：教育问题 三.教育学的创立 1.英国培根 《论科学的价值和发展》首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来. 2.捷克夸美纽斯 :1632年 《大教学论》标志着教育学的独立，提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论，教育原则体系，课程与教学论，德育论以及一些学科教育思想。 3.英国哲学家洛克于1693年出版了《教育漫话》，肯定了教育在人的发展中的巨大作用，建构了完整的绅士教育理论体系； 4.法国思想家卢梭近代启蒙主义教育的代表人物于1762年出版了《爱弥儿》，深刻地表达了卢梭的资产阶级教育思想，是反封建的理性革命声音在教育领域的表达。他提出了“自然教育”的思想。 5.瑞士的著名教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》:明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用 6.德国康德在哥尼斯堡大学讲授教育学，这是大学最早的教育学课程。他认为，教育是一门很难的艺术;主张进行“教育实验”，就是根据教育理想进行的“教育试验” 。 7.赫尔巴特，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。非常明确地提出了科学教育学的学科基础，即心理学和哲学。还创办了一个教育科学研究所和实验学校。教师中心、书本中心、课堂中心 8.美国 杜威 1916 年《民主主义与教育》：教育即生活、学校即社会、从做中学；学生中心 、生活中心 、活动中心。 四.教育学的发展 1.实验教育学 实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。代表人物是德国的梅伊曼和拉伊。代表作主要有梅伊曼的《实验教育学纲要》及拉伊的《实验教育学》。主要观点是：第一，反对赫尔巴特为带你代表的强调概念思辨的教育学。第二提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究。第三，把教育实验划分为三个阶段：就是某一问题构成假设；根据假设制定试验计划，进行实验；将是研究过用于实际，以证明其正确性；第四，认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是实验室里进行的，而教育实验是在真正的学校环境和教学实践活动中进行。第五，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平。 文化教育学 文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》（1888）、斯普朗格的《教育与文化》（1919）、利特的《职业陶冶与一般陶冶》（1947）等。基本观点是：第一，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；第二，教育过程是一种历史文化过程；第三，教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法；第四，教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格；第五，培养完整的人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”，建构对话的师生关系。文化教育学深刻影响了德国乃至世界20世纪的教育学发展，在教育的本质等问题上给人以许多启发，不足之处是思辩气息很浓，在解决现实的教育问题上很难提出有针对性和可操作性的建议。 实用主义教育学 实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，是一种强调教育与社会生活联系，强调学生直接经验和自主体验的教育学，是在对赫尔巴特传统教育学进行深刻批判基础上建立起来的教育学。因为它是建立于美国实用主义哲学基础之上的教育理论，所以被认为是典型的“美国版”教育学。其代表人物是美国的杜威、克伯屈等人，代表性著作有杜威的《民主主义与教育》、《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》等。实用主义教育学的基本观点是：第一，教育即生活，教育过程与生活过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备；第二教育即学生个体经验的继续不断的增长；第三，学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实生活中所要求的基本态度、技能和知识；第四，课程组织一学生的经验为中心，而不是以学生知识体系为中心；第五，师生关系中以儿童为中心，而不是以教师为中心；第六，教学过程中重视学生自己的独立发现