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课时（课题）教学设计首页（试用） 学校 娄烦二中 授课教师 李林莉 授课时间：2014 年 4 月 2 日 课 题 用表格表示的变量间关系 课 型 新授 第几 课时 一 课 时 教 学 目 标 （三维） 在具体情境中理解什么是变量自变量 因变量，并能举出反应变量关系间的例子。 能从表格中获得变量关系间的信息，能用表格表示变量之间的关系的例子，并能根据表格中的数据尝试对变化趋势进行初步预测。 初步理解并尝试用数学方法描述变量之间的关系，并能用自己的语言描述出来。 教学 重点与 难点 重点：能从表格中发现变量之间存在的关系，并能用自己的语言描述出来。 难点：理解变量自变量因变量等概念。 教学 方法 与 手段 演示法、探索发现法、课堂讨论法 利用多媒体演示教学 使用 学案 构想 通过增加第一环节的导入示标激发学生学习兴趣，明确学习目标；第二环节的探究新知通过教材内容设计经历三个过程，第一通过模拟实验形象地演示小车下滑时间与支撑物高度变化的情况，第二让学生学习如何从表格中获取信息，发展他们通过数据分析进行预测的能力，第三结合具体情境变量的描述性说明；第三环节通过不同形式的练习，从不同的角度帮助学生理解变量、自变量、因变量；第四环节通过小结帮助学生总结知识，培养学生语言表达能力。 娄烦县教育局研制 课时教学流程（试用） 教 师 行 为 学 生 行 为 设计意图 从学生身边的实际情境入手，容易引起学生的联想和兴趣，感受到变量知识的实用价值。 通过探讨小车下滑时间与支撑物高度关系的活动，使学生初步体会变量之间的相依关系，并尝试从表格中分析变量之间的关系，还应鼓励学生充分地从表格中寻求信息。 导入示标 问题：学生一年有几个季节？从出生到现在你就是这么高这么壮吗？ 教师点名本节课的学习主题-----用表格表示的变量间的关系（板书课题） 出示学习目标 二、探究新知 1、实验探究： 王波学习小组利用同一块木板，测量小车从不同的高度下滑的时间，他们得到如下数据。如图：（略） 用多媒体演示模拟实验 从表格中你能获的什么信息？ 指导学生根据上表回答问题： ①支撑物高度为70厘米时，小车下滑的时间是多少？ 如果用h表示支撑物高度，t表示小车下滑时间，随着h逐渐变大，t的变化趋势是什么？ h每增加10厘米时，t的变化情况相同吗？ 估计当h=110时，t的值是多少？你是怎样估计的？ 随着支撑物高度h的变化，还有哪些量发生变化？哪些量始终不发生变化？ 学生回答四个季节，分别是春、夏、秋、冬。不是…… 学生读表回答： 答案：1.59 学生根据经验或表格中数据得到：支撑物h越高，小车下滑时间t越短。 学生在组内交流讨论，发现：h每增加10㎝，t的变化越来越小。 学生可以根据（3）中的发现进行估计，答案可以是1.29s到1.35s之间 小车下滑时间t发生了变化，木板的长度始终不变。 娄烦县教育局研制 课时教学流程（试用） 教 师 行 为 学 生 行 为 设计意图 注重学生获得变量之间关系的直观体验，体会收集数据、整理数据、由数据进行推断的思考方式。 在以上情境的基础上，给出了变量等的描述性说明，对这些概念要结合实际情境进行理解，不要求形式化定义 学生通过自我训练，反馈对本节课知识点的掌握情况，加深对变量等概念的理解 2、情境二 我国从1949年到2009年的人口统计数据如下：（略） （1）如果用x表示时间，y表示我国人口总数，那么随着x的变化,y的变化趋势是什么？ （2）从1949年起，时间每向后推移10年，我国人口是怎样变化的？ 概念描述：变量、自变量、因变量 三、巩固训练 1、闯关A 下列各题中哪些是自变量？哪些是因变量？ （1）马航MH370失联时间越长，黑匣子的电池寿命就越短 （2）蜡烛燃烧过程中，燃烧时间越长，蜡烛越短 学生通过观察表中数据，随着x的增加，y也在增加。 学生通过小组讨论，答案合理即可。如：从1949年起，时间每向后推移10年，人口大约增长1.5亿。 学生在教师通过情境一中描述的变量、自变量、因变量。 学生口答