(以人为本的新课程小学劳动与技术教育案例.docVIP

※“以人为本”的新课程小学劳动与技术教育案例※ 自主演绎? 我心飞翔 浙江省仙居县实验小学 王冬燕 【案例背景】 新一轮基础教育课程改革把劳动与技术教育纳入到了综合实践活动课程的框架中，加强了课程与生活，与社会，与学生发展的联系，使这一学习领域更有开放性和发展空间。新的《综合实践活动指导纲要》明确指出：劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育，它强调动手与动脑相结合。基于这些理念，笔者思考在实际教学中我们应激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习自主性，重点培养他们的创新精神和实践能力。通过建立新的教学方式，把成长的舞台还给学生。学生的各种能力不应只是老师教出来的，而应通过学生的亲身体验，反复训练得来的。课堂不应只是教师的讲堂，而应成为学生自主发展的运动场。 【案例由来】 开学初的一天，我和几个学生漫步在校园的操场上，忽然发现有几个小朋友正拿着风筝快乐地奔跑着，叫喊着。风筝越飞越高，他们的脸上都洋溢着无比的幸福和喜悦。一个学生看见了便嚷嚷道：“好漂亮的风筝!明天我也买一只来放。王老师，你和我们一起放，好不好？”我不禁脱口而出：“好啊，我以前小的时候还自己做风筝放呢！”“是吗？您自己会做啊？如果自己做的风筝能飞上天，那感觉肯定肯定很爽。”一个学生这样说道，另一个学生马上反驳：“谁不会做呀？我们《劳动与技术》这本书里不是有教我们怎么做的吗？看看不就知道了。”“对呀，王老师，什么时候利用劳动与技术课教我们做风筝吧！等风筝做成了，我们大家一起去放风筝，那该是一件多么有趣，多么有意思的事情呀！”“是啊，是啊！”大家都满怀希望地望着我。我不由地想起高鼎的《村居》这首诗：“草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”是啊，在这个阳光灿烂、春意盎然、充满希望的日子里，追逐风筝，嬉戏春风，放飞心情，享受快乐，这是何等惬意的事啊! 再说，立足于学生所处的现实世界，注重教学内容的生活取向，不囿于课本，根据学生的喜好和需求选择适合学生学习的内容，这不正是新课改的要求吗？按纳不住欣喜，于是就引出了《自主演绎? 我心飞翔》活动。 【案例描述】 活动意图： 每年的春季是放飞风筝的最好时光。我国是风筝的故乡，风筝是我国一种古老的民间玩具，是民俗文化之一，它最初起源于战国，在唐、清时期，随着国力的强盛而得到迅猛发展。“风筝是人类最早的飞行器，是由我们伟大的先人发明的。”这是值得每一个中国人为之自豪的一件事。风筝还是友谊的象征，是和平的使者。做风筝能增长知识，开发智力，能培养学生分析计划能力，逻辑思维能力，想象能力，动手能力和创新能力；放风筝能锻炼身体,陶冶性情。在天空中翩翩飞舞的风筝象征了人们对自由美好生活的浪漫追求。试想由同学们亲手制做、描绘、放飞，代表自己独特个性的“纸鸢”翱翔在天空时，那该是怎样的一种心境啊！ 因此本次活动目的在于：培养学生养成动手、动脑的习惯；培养学生创新学习的意识；培养学生全新的审美观念；培养学生热爱民俗文化，热爱中华民族五千年悠久的历史，热爱哺育我们成长的伟大祖国！ 活动主题：自主演绎? 我心飞翔 活动准备： 笔者根据新课程教学理念，根据教学的具体情况，编撰了合理、可行的教案，以一节《制作风筝》的公开教学推动本次活动。接着，大面积展开制作活动，除了了解上课老师介绍的一些知识外，还用小课题的形式要求学生调查： ①风筝的起源及演变； ②风筝的作用、趣闻； ③风筝的结构分类及其流派； ④制作风筝的材料、工具、步骤及技巧； ⑤风筝的制作工艺：骨架的扎制，蒙面的裱糊，蒙面的绘画，风筝的放飞； ⑥风筝放飞原理； ⑦风筝放飞技术； 可通过查资料，访行家（直接向行家里手请教制作和放飞中的各种技巧、难点），实物观察，实践操作等途径解决。 活动过程： 镜头一：“我要亲手做一个!” 我先通过电脑录像请学生观看各处各地的风筝节上放风筝的盛况，再引导学生观赏五颜六色、造型各异的风筝图片：龙类的（含蜈蚣类），立体类的，硬翅的，软翅的，板子类的……；鸟兽虫鱼的，人物花卉的……当孩子们情不自禁地欢呼，赞叹时，再与学生讨论风筝话题，拓展风筝文化信息，如风筝的起源、发展和功能等等，这就激发起了学生对风筝进一步的认识和想做风筝的愿望。请看学生写下的： [案例一] 今天这堂劳动与技术课，王老师要教我们怎样做风筝。当我看到课件中的人们在风筝节上尽情放风筝的盛况时，别提有多羡慕了。王老师还给我们欣赏了许多形态各异、五颜六色的风筝图片，真是美不胜收啊!望着满天飞舞的风筝，我发誓：一定要亲手做一个……　　　　　　　 （王浩） 记得夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学习的动力，是引导学生进入知识殿堂的向导，一旦学生