(优化教师教学行为,适应高效课堂的实践研究开题报告.docVIP

邹 城 市 教 育 科 学 规 划 课 题 “优化教师教学行为， 适应高效课堂的实践研究” 开 题 报 告 邹城市唐村镇唐兴小学实验课题组 2014年5月30日 邹城市教育科学规划课题 “优化教师教学行为，适应高效课堂的实践研究” 开 题 报 告 邹城市唐村镇唐兴小学实验课题组 一、课题研究的背景 新课程改革给我们的课堂带来了许多可喜的变化，如学生主体地位的体现，学习方式的转变等，但就课堂效率来说，还不容乐观.反思当前的数学课堂，仍然存在着一些非常突出的现象：如一些教师教学时仍采用传统的师问生答形式，学生被动接受知识。这种教学方法，在很大程度上忽视了学生的内心感受，不仅让学生无法体验数学和经历数学学习过程，而且使学生的创新能力、个性发展、自主意识等也受到了制约。有的教师片面追求考试成绩，搞“题海战术”，致使学生处于一种压抑、乏味、枯燥的学习生活状态中，这样不仅加重了学生过重的课业负担，长此以往，必将摧残学生的学习兴趣和学习热情，阻碍学生的思维和智力发展，使课堂教学失去应有的生活意义和生命活力。与此同时，来自社会家庭的压力，使一些教师出现了职业倦怠情绪，上课缺乏激情，课前对教材钻研不到位，课堂上教学思路不清晰，对学生缺乏耐心，造成部分学生学习数学的兴趣不高，游离于课堂教学之外。还有的教师对新课标精神的运用总是浮在课堂表面，无法落在实处。试想这样的教学如何能适应当今开放式的知识经济社会?如何能培养出具有创新精神和实践能力的新型人才?为此,我们提出了提高优化教师教学行为，适应高效课堂教学的实践研究策略，试图通过研究能促进教师改变自己的教学行为，最大限度地发挥学生的潜能,让课堂焕发出生命的活力和创造力，从而实现学生从“要我学”到“我要学”的转变。本课题究主要有：探索出适合特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量。解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。以研促教，加快教师本课题研究本课题研究主要可采用文献研究法、行动研究法、经验反思法等。收集整理有关有效教学的课程理论和各类文献资料，借鉴教育理论，提升教育教学理念，了解、熟悉并掌握已有的研究成果，为本课题研究提供坚实的理论依据。整个研究过程，结合课题研究方案定期开展专题研究、课题论坛、撰写教学案例反思、教学论等。在教与学的过程中，通过实证分析和理性思考，边研究，边总结，边实践，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，形成有鲜明个性的有效教学个人案例或反思。针对某一课例或某一教学片断的教学有效性进行个案研究，提炼出共性的结论来。