(作文审题之补题明义法.docVIP

一、补题明义法 教学内容：审题第一法——补题明义法； 行文（一）——心入佳境法 教学目的：1、简介一阶梯的学习内容及目标，初步了解本期学习内容； 2、以作文题目为例，引导学生理解什么是审题及其与写 作的关系； 通过游戏及图片，帮助学生明确补题明义法的含义并 运用补题明义法构思富有生活气息的作文。 4、分析范文，引导学生会运用不同方法补题，确定文章主题。 5、故事导入，提醒生在写作时应避免在作文题目中直接添加以及改变原意的做法。 6、播放视频或图片结合学生自己的实际生活，培养他们细心观察的习惯，并做个生活中的细心人，激发他们的写作兴趣和热爱生活的感情。 教学重点：引导学生理解并会运用不同方法补题，确定文章主题，构思作文。 教学难点：引导学生会灵活运用补题明义法并应注意的两个问题： 1、补题不能改变原意； 2、补题应在头脑中活草稿纸上补，不能改变原来的作文题目。 教学课时：四课时 教学教具：有关图片和视频。 教学过程： 一课时 一、师自我介绍、作业要求 二、行文方法一：心入佳境法 三、一阶梯内容简介 阶梯一（基础篇）： 审题+构思=会写作文 四、师讲本学期的学习要求，生自我介绍，组建小组，拟好各组口号 五、快乐学习吧（明确审题的内涵） 1、导语:刚才老师对一阶梯的学习内容作了介绍，聪明的同学们已经知道：要想学会写作文，首先要学会审题，命题作文中的审题，是作文的第一步，也是至关重要的一步，他直接关系到文章的立意选材、构思行文，是快速作文的突破口和切入点。到底该如何去审题，审题对写作文有什么帮助呢？ 2、（出示文题《一件有趣的事》）请学生认真审题，并把审题获取的信息描述出来，比一比看谁获取的信息多。 3、各组代表交流审题所获取的信息，师板书关键词（写作对象是写事；写作范围是写一件事；写作重点是突出有趣······） 4、什么是审题？ 刚刚我们所获得的信息就是我们审题的目的，写作文前，首先要审清题目的要求（写作的对象、范围、重点、体裁、人称·····） 二课时 一、游戏天地【提示：此处游戏可以变换，只要有趣味，能引出所学技法即可】 导语:在刚刚的介绍中，老师知道大家都是多才多艺的孩子，很多同学都喜欢绘画，现在我们就来个“绘画大比拼”。 1、绘画比赛：出示“○”，让生展开想象，将想到的事物画在黑板上（如：笑脸?、太阳?、梅花?、龙珠?等） 2、聪明的你是怎样把“○”变成具体事物的？（添加线条） 3、比较添加前后有什么不同？（添加简单的线条后变成了具体生动的事物） 4、小结： 当我们看到这个简单的“○”时，我们的想象空间非常广阔，能过想到很多事物，由此得出的意向却十分模糊、不明确，但添加辅助性线条后，想象的空间虽然缩小了，但得到的意向反而清晰而具体了。 二、引出概念（导出新知）： 1、分析《暑假》【提示：此处题目可根据学生单元作文或时间更换，关键是让生理解技法，学会补题】 在作文审题时，有时我们也会遇到一些作文题目像“○”一样简单，然而所包涵的内容宽泛，一时间难以下笔，如《眼泪》、《暑假》、《乐趣》等，这时，我们该怎么办呢？ 首先，请同学们看这样一个题目《暑假》，当看到这个题目时，我们脑海里会用上很多问题：谁的暑假？什么样的暑假？暑假里发生了什么事？暑假给我带来了什么？······使我们的思绪纷乱，我们没有一个具体的中心，这时不要着急，我们可采用刚才绘画的方式，对题目进行词语的添加，如“快乐的暑假”、“难熬的暑假”、“不一样的暑假”这样中心就会明确，便于大家选材。【就此题目拓展，关键是让生围绕所添加的内容选择典型事例并叙述完整】 2、小结： 题目没补充前，所包涵的内容宽泛，一时间难以下笔，可是经过我们的添加并补充后，它的中心就变得具得明确，从而打开思路，围绕中心写作，这就是我们今天要学习的第一种审题方法——补题明义法。 3、明确概念 板书：补 题 明 义 法 补充 明确 中心 让生在书中划概念，并用自己的语言理解概念 学练试航（目的：加深对技法的理解） 1、出示一组题目，分小组讨论该怎样补题，进而联系生活实际举例 （目的：引出补题明义法的四种类型，题目可更换，老师根据实际情况出题） 例如：①《感谢》②《记一次比赛》③《发现》 2、讨论后小组代表发言所补充的题目，并举例。 例如：①《感谢》这个题目学生一般会想到“感谢某人”（父母、老师等熟悉的人），【师应引导学生思路应更开阔一些如“感谢美丽的春天”，“感谢生病”，“感谢小蚂蚁”等，关键是引导生将事例叙述完整。】 ②《记一次考试》 师导：同学们参加过佷多次考试，