苏教版语文四年级第六单元剖析.doc

第六单元 叙事明理 有序生动 一、单元整体概述 本单元围绕“环保”这个主题，共安排了三篇课文——《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》和《古诗两首》。这三篇课文形式多样，有叙事明理的参观访问记，有学生喜闻乐见的童话故事，有读起来琅琅上口的古诗，不同的体裁，不同的内容，旨在引导学生从不同角度感受与环境有关的场景，激发学生保护环境，亲近自然的情感。本单元文章结构条理清晰，语言生动，在叙事的同时让我们明白环保的重要性。教师可根据文章体裁特点引领学生运用抓住“地点的转换”来理清文章的结构，概括文章的主要内容，继续来感知文章的“有序”表达；抓住重点语段边读边想象，在批注、诵读的过程中学习作者运用生动的语言来叙事明理的写作方法。 二、单元教学目标 1.学会本单元生字新词，借助字词典或联系上下文理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《小儿垂钓》和《池上》。 2.借助文本探究学习，抓住重点句段，读懂文章的主要内容，感受环保的重要性。 3.学习《沙漠中的绿洲》和《云雀的心愿》有序生动的表达方式，并在习作中运用。 三、学情分析 四年级学生能够依据预习单完成最基本的预习任务，简单地做些标记，具备一定的概括能力，多数学生在写故事时，能够做到有序。对于四年级的学生来说要做到有序生动的叙事，并能通过叙事让读者明白其中的道理，这还是个难点。由于本单元的文章通过有序生动的语言叙事明理给读者留下深刻的印象，教学中引导学生学会寻找重点词句，抓住重点语段，探究学习，边读边想象画面，在批注、诵读的过程中感知作者是如何把自己的所见、所闻、所感，采用不同的体裁以生动的语言来叙事明理的，并把学到的写法运用到习作中去，把提高学生的习作能力及语言表达能力，落到实处。 ? 四、单元教学整体设计流程表 课时 教学 内容 基本 课型 教学目标 教学流程及方法 ? ? ? ? 第 一 课 时 ? ? ? ? 识字学词，初读课文? ? ? ? ? ? 预习过关课 ? 1．正确认读并规范书写本单元生字，区分多音字“冠”、“横”和“漂”，能借助工具书或联系上下文理解新鲜词语。 2．正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 1.检查生字新词的正确认读及理解。 2.正确、规范地书写生字。 3.检查课文正确、流利朗读情况，提炼单元主题。 4.交流解决疑惑。 ? ? ? ? 第 二 课 时 ? ? ? ? ? 学习《古诗两首》?? ? ? ? ? ? 方法指导+实践运用 ? ? ? ? 1.能够有感情地朗读课文，背诵课文。 2.想象诗中画，读懂诗中意，能联系上下文或生活实际感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 3.采用“读古诗、抓诗眼、想画面”的学习方法学习古诗，并运用这个方法体会古诗语言的精炼，丰富自己的积累，受到美的熏陶。 1. 初读古诗，感知诗意。 2.诵读《池上》，感受小娃的天真、可爱。 3.总结学法。 4. 运用“读古诗、抓诗眼、想画面”的方法，合作学习《小儿垂钓》。 5.回归整体，积累背诵。 6.总结，引出有关环境的话题。 ? ?第 三 课 时 ? 学习《沙漠中的绿洲》和《云雀的心愿》 ? 理解探究 ? ? 1.继续运用学过的方法抓住文 中表示地点转换的词语理清课文《沙漠中的绿洲》和《云雀的心愿》的表达顺序，把握文章的主要内容。 2.读懂课文内容，在自主阅读，合作探究中，初步感知文章有序生动的表达方式。 1.复习回顾，明确目标。 2. 抓重点段落，感知环保的重要性。 3.引导学习，探究方法。 4.自主阅读，运用方法。 5.品读课文，初步感知语言特色。 6.回顾所学，总结方法。 7.布置作业。 ? ? ? ? 第 四 课 时 ? ? 继续学习《沙漠中的绿洲》 ? ? ? ? ? ? ? ? 学习表达（一） ? ?1．抓住重点词句理解课文内容, 深入了解阿联酋人民那样爱护花草树木的原因，体会阿联酋人民为了美化生活，付出的艰辛劳动和不懈努力。认识保护环境的重要性。 领会作者的独具匠心，学习作者把自己的所见、所闻和所感巧妙结合的写作方法。， 3.仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，展开想象，融入自己对阿联酋人民创造美好生活的赞美之情，写一段话。课文中的词语可供选用。 1.复习回顾，整体把握。 2.品词析句，学习方法。 3.回顾全文，升华情感。 4.读写结合，拓展延伸。 5.课堂小结，布置作业。 ? ? ? ? 第 五 课 时 ? ? ? ? ? 继续学习《云雀的心愿》? ? ? ? ? ? 学习表达（二） 1.抓住第10、13自然段中的关键词语读懂森林的重要作用，认识森林对保护环境的重要性，增强环境保护的意识。 2.学习第10、13自然段围绕一个中心有条理地把故事讲生动的方法。结合课外阅