(关于建立3-9年级综合实践活动课程资源包的.docVIP

关于建立3--9年级综合实践活动课程资源包的 指导性意见 各乡镇中心校、龙中、实小： 综合实践活动是基于学生的实际经验，密切联系学生自身生活的一门应用型的体验性新型课程，它集中体现了我国三级课程管理体制的特点，最大限度地调动起各地开发课程资源的活力和潜力。综合实践活动课程具有生成性、自主性、实践性、综合性等特点，不适合编写统一的教材。因此，开发适合当地教学需求和特点的综合实践活动资源包，已成为各地能否有目的地成功开展综合实践活动的关键。 为了更好地体现我县课程改革中各中小学校的自主性和创造性，形成具有我县区域特色的、具有学校个性特色的课程资源，激发教师的成就意识，培养教师和学生开发本社区、本学校和自己身边的课程资源的能力，丰富我县综合实践活动课程的成果，根据教育部《综合实践活动课程实施纲要·总则》、《3--6年级综合实践活动课程指导纲要》、《7--9年级综合实践活动课程指导纲要》，特下发我县《3--9年级综合实践活动课程资源包的指导性意见》，望各地遵照执行并在实践中不断总结，不断探索。 县研训中心将依据本意见精神加强对各中小学开展综合实践活动教学的宏观管理，并将它作为评价学校、教师和学生开展综合实践活动课程教学的主要依据。 附1：3--9年级综合实践活动课程资源包的指导性意见 附2：综合实践活动课程课堂教学评价表 二OO五年十一月八日 附1： 3--9年级综合实践活动课程资源包的指导性意见 一、建立资源包的目的 资源包是根据活动对象的要求，搜集、整理可供利用的社会资源和自然资源的总和。它是对已经开发或生成的课程资源进行重组或系列化整理的成果形式，具有选择性和可供再次开发利用性。它为综合实践活动课程教师指导活动的开展提供了一定的可操作性的模式，也可为每一位指导教师和开展活动的学生提供课程开发的思路，为所有教师和学生提供可资借鉴的课程开发资源，实现当地课程资源的重组，从而结合本地实际灵活开展深受师生喜爱的综合实践活动。 根据本课程的特点和评价工作的需要，资源包将成为新课程实施中评价一所学校和每一名教师、每一位学生开展综合实践活动情况的主要载体和形式。 二、资源包的类型 综合实践活动资源包总体上可分为三大类。一是“背景材料类”的资源包。这类资源包向课程开发提出一种背景参考，提供一定的背景支持，教师在活动中可以完全借用，也可只用其中一部分，教师有充分发挥的余地，学生也有较大的活动空间；二是“方法引领类”的资源包。这类资源包为师生提供方法上的帮助与参考，对所要选择的材料和主题没有规定，对活动开展的时间与空间也没有明确规定，它只针对一定的类型进行方法的引导，在方法选择与使用中开发和利用课程资源；三是“课例式案例类”资源包。这类资源包是组织各地教师收集与编写优秀的教学案例式课堂教学实录，对其进行点评，进而打包成课程资源。 针对目前我县的实际，我们建议各学校采用第三种类型来建立资源包，鼓励教师对已经开展过的综合实践活动主题活动进行案例开发，并对案例进行反思与点评，以一个主题活动为单元，将一系列完整的主题活动打包成本校的课程资源。 三、资源包的框架 (一) 引言 引言是综合实践活动的起始部分，它一般由背景材料和引导语两部分组成。背景是实践活动课的背景材料，它必须是社会发展中的焦点，人们生活中的亮点，学生成长中的热点等；引导语要有指向性、问题性和引导性。即要交代需要探讨什么，需要探讨哪些具体问题。它的写法有以下三种：①首先对背景材料高度的概述之后点出这些背景材料下所隐藏的问题，接着提出解决问题所肩负的使命，最后提出所要解决的问题；②交待我们要探究主题的重要性（紧迫性）之后，交代一些存在问题的背景材料，最后指出要解决的问题；③直奔主题，提出问题，引发读者向深层次发展，最后以激励的语言激励引导学生开展主题活动。 (二) 活动准备 活动准备是实践活动开展的孕育和准备工作阶段，正如行军打仗后勤保障工作，它是综合实践活动课能否顺利开展的关键。 活动准备包括四种准备：即工具准备、知识方法准备、组织准备、心理准备。 1、工具准备 即在活动开展过程必须用到的交通、实验、观察记载等工具的准备。 2、知识方法的准备 即在活动开展过程中需要一定的知识储备和方法技能的掌握，必须在活动之前要求学生知道的，必须在准备活动中作必要的准备的一些事情（例如调查问卷如何制作？怎样准备访谈？如何撰写研究活动报告等），确保综合实践活动的顺利进行。可以开展讲座，可以展牌交流，可以调查访问，可以进行资料查阅，也可找专家咨询等。 3、组织准备 即在活动开展过程中，以什么样的组织形式开展活动，在开展活动中各自的分工以及怎样开展活动。它包括小组成员的组建、小组成员的分工，活动计划的拟定，活动主题及子课题的初步确定以什么样形式开展活动等等。 4、心理准备 即在活动开展过程中必要