科学素养[精选].docVIP

科学素养对保护非物质文化遗产的重要性 科学素养 1.1科学素养的概念 科学素养的概念最早是由美国学者赫德(P. D. Hurd)在1958年首先提出,它表示个人所具备的对科学的基本理解。之后，也不乏有很多学者对科学素养的概念进行不同的界定和表述，但影响力颇为广泛的要属美国学者米勒(J. Miller)提出的科学素养概念和模型。他认为科学素养应当被看作是社会公众所应具有的最基本的对于科学技术的理解能力。主要包括三个部分: 对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。公众科学素养关乎综合国力在科学技术正日益深刻影响我们生活的今天，一个人的科学素养的高低，绝不是无关紧要的，已经开始影响到一个现代社会中的人的生活质量，同时也在现实生活中，一些人的盲从行为，也与缺乏科学方法有关。非物质文化遗产的最大的特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。它依托于人本身而存在，以声音、形象和技艺为表现手段，并以身口相传作为文化链而得以延续，是“活”的文化及其传统中最脆弱的部分。因此对于非物质文化遗产传承的过程来说，人的传承就显得尤为重要。中国是一个多民族的国家，悠久的历史和灿烂的古代文明为中华民族留下了极丰富的文化遗产。我国政府历来高度重视文化遗产保护工作，在全社会的共同努力下，文化遗产保护工作取得了显著成效。当前，随着经济的全球化和社会的现代化，我国文化遗产生存环境渐趋恶化，保护现状堪忧。为进一步加强我国文化遗产保护，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，推进社会主义先进文化建设，国务院决定从2006年起，每年六月的第二个星期六为我国的“文化遗产日”。增强全体民众的文化遗产保护意识文化建设的重要组成部分，非物质文化遗产保护工作也要以科学发展观为统领，用发展的眼光，科学的方法，扎扎实实地推进。笔者认为，从科学发展观的视角，应该从以下几个方面加强非物质文化遗产保护工作：促进对非物质文化遗产的发展和利用国家应该鼓励公民、企事业单位、社会团体参与非物质文化遗产保护工作，开展健康有益的传统文化活动，支持他们合理开发非物质文化遗产资源，使非物质文化遗产在开发利用的过程中，发挥其已有的或者潜在的价值，推动经济社会发展和人类的文明进步。与此同时，还要把非物质文化遗产放在时间的长河中整体地去把握，推动其可持续发展，防止只截取某一个时间点上的内容，进行单纯文化碎片式的保护。加强对传承人的培养和资助。非物质文化遗产保护不能仅仅限于物质形态的保存，更重要的是通过传承、教育手段使之在人、群体、区域或社会中得以延续和发展，要尊重被保护者的民族习惯、宗教信仰和特殊情感。加强文化生态的保护。非物质文化遗产广泛地存在于人们的生产生活当中，渗透在社会的方方面面，以鲜活的生产方式和流动的传承方式为基本特征，与周围的环境密不可分，形成了生态的整体。为了使这些独特的非物质文化遗产得以保留和弘扬，必须坚持“整体保护”的原则，对非物质文化遗产文化自身及其生存空间实施全方位保护。加强对保护工作的统筹协调。非物质文化遗产的保护是一项长久的、浩繁的工程，需要统筹考虑。首先，在普查的基础上开展重点保护。其次，要统筹协调各种保护措施。再次，要注意统筹协调各种主体。对相关权益的保护加强。非物质文化遗产所涉及的不仅有国家的利益、社会的利益，又有族群、社区、个体的利益；既有创造者的利益，也有使用者的利益；既涉及精神利益，也涉及物质权益。