穿越黑暗近代数学的兴起[精选].pptVIP

教学目标：了解三、四次方程求解方法，理解对数产生背景及思想和映射产生的背景及符合代数的意义，掌握解析几何产生的原因，熟练掌握射影几何产生的问题及其意义。 教学重点：三、四次方程解法，对数的产生和射影几何的产生 教学难点：对数产生的思想方法 教学素材：《古今数学思想》 一、文艺复兴的前奏 大学：波隆尼亚大学（1088）、巴黎大学（1160）、牛津大学（1167）——摇篮 文艺复兴运动——资产阶级文化的兴起 斐波那契（1170-1250），著作《算经》（《算盘书》） 内容：前七章为十进制整数及分数的计算问题；8—11章涉及商业计算的比例、利息、等差级数及等比级数，还有赚赔、合股、折扣、复利等应用问题； 12、13章为求一次方程的整数解问题； 14章是求平方根、立方根的法则； 15章是几何度量及代数问题。 某人养了一对小兔子，假定每对兔子每月生一对小兔子，而小兔子出生后两个月就能生育，问从这对兔子开始，一年内能繁殖成多少对兔子？ 自然现象中的裴波那契数： 向日葵花瓣依两个相反的螺旋形排列，朝一个螺旋方向生长的花瓣数同朝相反螺旋方向生长的花瓣数，几乎总等于裴波那契序列中两个相邻的数。 菠萝、冬表、球花、牛眼菊和许多植物的花也有类似的情形。 一些花的花瓣数构成裴波那契序列中的一串数字 电子学专门设计的电路也能产生裴波那契序列 二、近代数学的兴起 三次及以上的方程的根式解问题： 巴巧利认为x3+mx=n，x3+n=mx无根式解，就象解化圆为方一样。 费罗（1465-1526）发现了形如x3+mx=n（m,n0）的解法。 尼古拉·丰丹纳（绰号塔塔里亚）（1499-1557），1535年宣布发现了三次方程的代数解法。 （一）代数学 1. 三、四次方程根式求解的成功 费罗 （1515年） x3+mx=n (m,n0) （二）代数符号体系与代数运算 韦达(F.Vieta):分析引论(1591) 近代数学的开始最重大的事莫过于符号代数的引进 韦达是第一个有意识地、系统地使用字母 （三）计算技术与对数 纳皮尔（1550-1617），利用两种不同的运动之间的关系，建立了“对数”关系。称为纳皮尔对数。 布里格斯（1561-1631），建立了以10为底的常用对数，制出第一张常用对数表。 冈特（1581-1626），算出三角函数的常用对数表。 比尔吉（1552-1632），也独立发明了对数。 穆尼阁（1611-1656），把对数传入中国 德国数学家斯蒂弗尔（约1487-1567）在 他的《综合算术》中指出： 几何数列：1,r,r2,r3,…… 算术数列：0,1,2,3,…… 指数与算术级数之间的对应关系。 A’ 其次，代数学的充分发展，使过去依赖几何方法解决代数问题的局面被打破，反过来利用代数方法研究几何的思想已成熟，这是内部原因。 第三，形数结合思想历来有之，古希腊阿波罗尼奥斯研究圆锥曲线时，偶尔引用正交直线来显示一种“坐标” ，依巴谷在天文、地理的研究中曾明确指出一点的位置由经纬度来决定.到14世纪,奥雷斯姆(1323-1382)在其书中直接陈述过一种“坐标”几何。格塔拉底(1566-1627)继承韦达用代数研究几何的思想，写成《阿波罗尼奥斯著作的现代阐释》，对几何问题的代数解法作了系统的研究。1630年又在《数学的分析与综合》中更详细地讨论了这个问题，1631年哈里奥特在《实用分析学》中把格塔拉底的思想引伸并系统化。 最后，更为重要的是天体运动和物体运动的研究，启发数学家思考用运动观点来研究几何问题。 在德沙格和帕斯卡开辟了射影几何的同时，笛卡儿和费尔马开始构思现代解析几何的概念，并各自独立地创立了解析几何。这两项研究之间存在一个根本区别：前者是几何学的一个分支，后者是几何学的一种方法。 ???笛卡儿(1596-1650) ，法国著名哲学家、数学家。1637年，发表了《方法论》及其三个附录，他对解析几何的贡献，就在第三个附录《几何学》中，其中心思想是要把代数与几何继往开来起来，由方程自变量变化，函数值变化形成动点，得到方程曲线，他提出了几种由机械运动生成的新曲线。 费马(1601-1665) ，法国人业余数学家，数论方面是承前启后的人物，几何方面又是一个创造性人物。在《平面和立体轨迹导论》中，引进动点成线思想，利用坐标，把曲线用一个方程表示出来，解析地定义了许多新的曲线，然后进行研究。 在很大程度上，笛卡儿从轨迹开始，然后求它的方程；费尔马则从方程出发，然后来研究轨迹。这正是解析几何基本原则的两个相反的方面，“解析几何”的名称是以后才定下来的。 这门课程达到现在课本中熟悉的形式，是100多年以后的事。象今天这样使用坐标