(加强同伴互助、深化集体备课提升课堂教学的有效性课题实施方案.doc

《加强同伴互助、深化集体备课，提升课堂教学的有效性》课题实施方案 一、课题的提出 1、课题提出的背景 依据《省教育厅关于组织申报2010年贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题的通知》和区教培中心的《深化教学改革，促进教学质量提高的途径与方法研究》课题实施方案，以堂为载体，以提高课堂教学质量为目标，以学生综合素质为根本，以考核评价和激励机制为手段，全面提高教学质量，整体提升办学水平。而这一切归根到底都要落实到，课堂教学的40分钟，要向40分钟要质量，40分钟有效率就有质量。40分钟的效率从哪来？我们思考怎样提升课堂教学的有效性。 2、课题提出的的理论依据 （1）《新课程标准》倡导：校本教研。通过同伴互助、共同探讨、反思，解决教育教学中的出现的问题，立足于教师，立足于课堂，采用集体备课等教研研讨形式，提高学校的教学质量。 （2）《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，在“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”部分指出：中小学要积极开展教育教学改革和教育科学研究。鼓励合作学习，促进交流，不仅是学生、教师之间也要促进交流，谋求共同发展，促进师生教学相长，提高教学的品质。 二、课题研究的目的和意义 1、课题研究的目的 “加强同伴互助、深化集体备课，提升课堂教学的有效性”着眼于共同研讨、改进教学方法与手段，提高课堂的教学品质，谋求教师共同的成长、发展。实现学校40分钟课堂教学的高效，最终实现学校教育教学质量的全面提高。 本课题以学生为主体，以课堂为载体，以教师间的互助，共同研讨为活动形式，对教师在课堂教学中行为过程的有效性进行研究反思。在新课改形式下，使教师不断学习更新自己的知识结构，学习课改新理念，研究教法，开阔自己的视野和胸襟。达到提高教师基本素质和教学能力以及走专业发展道路的目的。 2、课题研究的意义 教学质量问题是学校的生命线，是评价学校办学质量好坏的核心指标，是家长和社会各界最为关心的问题，关系到千家万户的利益，关系到社会的稳定和经济的发展，关系到学校的生存和发展。因此，“加强同伴互助、深化集体备课，提升课堂教学的有效性”课题的研究工作，对要把我校办成白云区的一流学校，贵阳市的知名学校有着十分重大的理论和现实意义。 三、课题研究的主要内容 通过加强教师之间的相互帮扶，取长补短、相互鼓励，深化校集体备课制度，集共同的智慧研讨，教学的方法、手段，优化课程的过程结构，来提升课堂教学的有效性。在这一过程中，研究如何优化、组合教学各个环节，提高课堂教学的有效性；在优化、组合教学的各个环节的过程中，如何通过集体备课，完成课前任务；如何互助增进学校研究教学的氛围。 ——构建“提升课堂教学有效性”的方法和手段 ——构建“提升课堂教学有效性”的校本研究，加强“同伴互助、深化集体备课”的途径与方法、理念、策略流程及考核、评价标准。 四、课题研究的基本原则、方法和对象 1、课题研究的基本原则 科学性原则：课题研究符合我校教师和学生实际；研究的内容、过程、方法、手段及过程中的资料收集整理都有科学性。 理论与实践相结合原则：在我校已开展的同伴互助、集体备课的基础上，学习已有的相关理论，借鉴他人好的方法和经验，然后用之于实践、修正 的行为，在实践发现问题，解决问题、不停反思，总结经验，补充和完善相关理论，再将其应用于教学实践中，再总结、再提升，如此往复。 实效性原则：课题研究要重实效，中小学课题研究主要是应用研究，主要是解决学校、教师和学生发展过程中出现的主要问题，解决教学过程面临的普遍问题，研究的成果主要用于学校发展和解决教育教学中出现的实际问题。 发展性原则：一是课题研究过程是一个发展变化的过程，研究中要根据实际情况的变化不断调整研究研究方案；二是课题研究的目的是促进学校、教师和学生的发展。 2、课题研究的方法： 本课题拟以行动研究法为主，主要采用理论学习与实践相结合的方法进行研究。同时辅以理论研究法、案例研究法、问卷调查法进行研究。通过学习研究国内外已有的理论、方法和经验，结合教学实例和案例，将课题研究过程分解于各学校各学科教学之中进行研究，并分阶段对师生进行问卷调查，及时了解研究情况，查找问题、总结经验，调整研究策略，提高课题研究的针对性和实效性。 行动研究法以实践中的问题为出发点，以教学实践为手段，在教学中研究、在研究中实践、在实践中提高、在提高中教学，如此循环往复；以最终解决问题、形成解决问题的理论和方法为目的。 3、课题研究的实施对象： 课题实施对象为我校三、四年级，实施主体为我校三、四年级在职教师，研究对象为四年级在校学生。 五、课题研究的主要步骤、研究内容及阶段目标 本课题研究周期为三年（2010年9月——2013年7月），分三个阶段进行；课题研究的总目标是：通过本课题的研究，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质、学习能力和成绩；